W Li\u015bcie Apostolskim \u201cProjektowanie nowych map nadziei\u201d papie\u017c Leon XIV zach\u0119ca szko\u0142y i uniwersytety, aby sta\u0142y si\u0119 autentycznymi \u201claboratoriami nadziei\u201d, w kt\u00f3rych godno\u015b\u0107 b\u0119dzie stawiana wy\u017cej ni\u017c wydajno\u015b\u0107 czy edukacyjny merkantylizm.<\/p>\n\n\n\n
Proponuje zatem edukacj\u0119, kt\u00f3ra stawia cz\u0142owieka w centrum, promuj\u0105c dialog mi\u0119dzy wiar\u0105 a rozumem oraz wsp\u00f3\u0142prac\u0119 ca\u0142ej spo\u0142eczno\u015bci edukacyjnej \u2013 nauczycieli, rodzin, uczni\u00f3w i spo\u0142ecze\u0144stwa obywatelskiego \u2013 we wsp\u00f3lnym przedsi\u0119wzi\u0119ciu. Podkre\u015bla r\u00f3wnie\u017c odpowiedzialno\u015b\u0107 wychowawcy, kt\u00f3rego osobiste \u015bwiadectwo jest r\u00f3wnie cenne, jak jego nauczanie, oraz potrzeb\u0119 zapewnienia holistycznego wykszta\u0142cenia przysz\u0142ym profesjonalistom, rozwijaj\u0105c ich umys\u0142y, serca i r\u0119ce.<\/p>\n\n\n\n
W tym kontek\u015bcie rozmawiali\u015bmy z Mari\u0105 Lacalle Norieg\u0105, prorektor ds. wydzia\u0142\u00f3w i modelu edukacyjnego oraz dyrektork\u0105 Instytutu Otwartego Rozumu na Uniwersytecie Francisco de Vitoria, aby dowiedzie\u0107 si\u0119, w jaki spos\u00f3b uniwersytet katolicki mo\u017ce dzi\u015b odpowiedzie\u0107 na to wezwanie Papie\u017ca i sta\u0107 si\u0119 prawdziw\u0105 przestrzeni\u0105 ludzkiej i spo\u0142ecznej transformacji.<\/p>\n\n\n\n
\u2013 W obecnym kontek\u015bcie jednym z g\u0142\u00f3wnych zagro\u017ce\u0144, z jakimi borykaj\u0105 si\u0119 uniwersytety, jest tendencja do postrzegania ich funkcji jako czysto technicznej i skoncentrowanej wy\u0142\u0105cznie na kszta\u0142ceniu zawodowym. Prawd\u0105 jest, \u017ce zdecydowana wi\u0119kszo\u015b\u0107 student\u00f3w nie szuka niczego innego, a wiele firm domaga si\u0119 w\u0142a\u015bnie tego rodzaju kszta\u0142cenia. Ta dynamika sk\u0142oni\u0142a niekt\u00f3re uniwersytety do przyj\u0119cia tego redukcjonistycznego podej\u015bcia, reaguj\u0105c na zapotrzebowanie rynku i, co trzeba przyzna\u0107, osi\u0105gaj\u0105c dobre wyniki ekonomiczne. <\/p>\n\n\n\n
Misja uniwersytetu wykracza jednak daleko poza samo kszta\u0142cenie zawodowe, obejmuj\u0105c ca\u0142\u0105 osob\u0119 i d\u0105\u017c\u0105c do tego, aby \u201cprofesjonalizm by\u0142 przenikni\u0119ty etyk\u0105 i aby etyka nie by\u0142a abstrakcyjnym s\u0142owem, lecz zwyk\u0142\u0105 praktyk\u0105\u201d, jak powiedzia\u0142 papie\u017c Leon XIII. Kiedy uniwersytet wype\u0142nia swoje prawdziwe powo\u0142anie i skutecznie kszta\u0142tuje i przemienia swoich student\u00f3w, staj\u0105 si\u0119 oni nie tylko lepszymi lud\u017ami, ale tak\u017ce lepszymi profesjonalistami. W ten spos\u00f3b uniwersytet wnosi cenny wk\u0142ad w dobro wsp\u00f3lne i aktywnie przyczynia si\u0119 do budowania bardziej sprawiedliwego i lepszego spo\u0142ecze\u0144stwa, staj\u0105c si\u0119 tym samym prawdziwym \u201claboratorium nadziei\u201d.<\/p>\n\n\n\n
Obecny kontekst edukacyjny charakteryzuje si\u0119 dominacj\u0105 relatywizmu w\u015br\u00f3d wi\u0119kszo\u015bci naszych student\u00f3w, co powa\u017cnie ogranicza skuteczno\u015b\u0107 argumentacji teoretycznej i rozumowania. Sam racjonalny dyskurs rzadko przekonuje, a wr\u0119cz ma trudno\u015bci z przyci\u0105gni\u0119ciem uwagi student\u00f3w. W tym kontek\u015bcie osobiste \u015bwiadectwo jawi si\u0119 jako znacznie bardziej bezpo\u015bredni i skuteczny \u015brodek przekazu warto\u015bci i przekona\u0144.<\/p>\n\n\n\n
Autentyczny i konsekwentny przyk\u0142ad nauczyciela ma si\u0142\u0119 oddzia\u0142ywania znacznie przewy\u017cszaj\u0105c\u0105 si\u0142\u0119 argument\u00f3w teoretycznych. Kiedy nauczyciel nie tylko racjonalnie prezentuje i broni okre\u015blonego \u015bwiatopogl\u0105du, ale tak\u017ce \u017cyje zgodnie z tymi zasadami i demonstruje je na co dzie\u0144, jego wp\u0142yw si\u0119 mno\u017cy. W ten spos\u00f3b przekonanie, kt\u00f3re buduje, jest dwojakie: po pierwsze, poprzez logiczne rozumowanie, a po drugie, poprzez wiarygodno\u015b\u0107 i sp\u00f3jno\u015b\u0107 w\u0142asnego do\u015bwiadczenia.<\/p>\n\n\n\n
To po\u0142\u0105czenie argumentacji i osobistego \u015bwiadectwa jest fundamentalne dla holistycznego rozwoju student\u00f3w i ewangelizacyjnej dzia\u0142alno\u015bci uniwersytetu katolickiego, poniewa\u017c u\u0142atwia intelektualne zrozumienie proponowanych warto\u015bci oraz dowodzi ich \u017cywotno\u015bci i znaczenia w \u017cyciu codziennym. W ten spos\u00f3b profesor staje si\u0119 prawdziwym wzorem do na\u015bladowania, zdolnym inspirowa\u0107 i prowadzi\u0107 student\u00f3w zar\u00f3wno s\u0142owem, jak i przyk\u0142adem.<\/p>\n\n\n\n
Na Uniwersytecie Francisco de Vitoria wszyscy studenci studi\u00f3w licencjackich uczestnicz\u0105 w interdyscyplinarnym programie humanistycznym, niezale\u017cnie od kierunku studi\u00f3w. Nale\u017cy podkre\u015bli\u0107, \u017ce przedmioty humanistyczne zajmuj\u0105 centralne miejsce w uniwersyteckim modelu edukacyjnym; nie s\u0105 one uzupe\u0142nieniem, lecz fundamentalnym trzonem, wok\u00f3\u0142 kt\u00f3rego budowane jest wszechstronne kszta\u0142cenie student\u00f3w.<\/p>\n\n\n\n
G\u0142\u00f3wnym celem tego programu jest zapewnienie wszechstronnego wykszta\u0142cenia, \u0142\u0105cz\u0105cego doskona\u0142o\u015b\u0107 zawodow\u0105 z solidnymi, holistycznymi podstawami. Ma on pom\u00f3c uczniom rozwija\u0107 zar\u00f3wno umiej\u0119tno\u015bci techniczne, jak i rozw\u00f3j osobisty, ucz\u0105c krytycznego my\u015blenia, krytycznej analizy rzeczywisto\u015bci i brania odpowiedzialno\u015bci za w\u0142asne \u017cycie.<\/p>\n\n\n\n
R\u00f3\u017cnorodne przedmioty w ramach \u015bcie\u017cki humanistycznej maj\u0105 zach\u0119ca\u0107 student\u00f3w do zadawania pyta\u0144 o osob\u0119, prawd\u0119, dobro i sens \u2013 kr\u00f3tko m\u00f3wi\u0105c, o najg\u0142\u0119bsze pytania jednostki i spo\u0142ecze\u0144stwa. Refleksja ta jest wspierana poprzez uczenie si\u0119 przez do\u015bwiadczenie, kt\u00f3re \u0142\u0105czy my\u015bl humanistyczn\u0105 z programem studi\u00f3w i ich w\u0142asnym \u017cyciem. Profesorowie odgrywaj\u0105 w tym procesie kluczow\u0105 rol\u0119: ich g\u0142\u00f3wnym zadaniem jest rozbudzanie tych pyta\u0144 u student\u00f3w, a nast\u0119pnie zapewnienie im narz\u0119dzi do samodzielnego poszukiwania i odkrywania odpowiedzi, czyni\u0105c je integraln\u0105 cz\u0119\u015bci\u0105 ich rozwoju osobistego i zawodowego.<\/p>\n\n\n\n
\u2013 Na UFV mamy model edukacyjny, kt\u00f3ry kieruje i wspiera wszystkie nasze dzia\u0142ania dydaktyczne. Z rado\u015bci\u0105 obserwujemy, jak Papie\u017c podkre\u015bla i podkre\u015bla pewne kwestie, kt\u00f3re s\u0105 dla nas r\u00f3wnie\u017c istotne, takie jak wsp\u00f3lnota, poszukiwanie prawdy, relacje, dialog mi\u0119dzy rozumem a wiar\u0105, wychowanie rozumiane jako praca mi\u0142o\u015bci oraz rola profesora jako autentycznego nauczyciela. Wszystkie te elementy s\u0105 obecne w modelu edukacyjnym UFV, kt\u00f3ry opiera si\u0119 na wizji cz\u0142owieka jako istoty relacyjnej, a kt\u00f3rego centralnym punktem jest relacja mi\u0119dzy profesorem a studentem. <\/p>\n\n\n\n
Doceniaj\u0105c edukacyjn\u0105 moc relacji, kultywujemy na kampusie kultur\u0119 mentoringu. Przejawia si\u0119 ona z jednej strony w spersonalizowanym podej\u015bciu ze strony wyk\u0142adowc\u00f3w, a z drugiej w programie mentoringowym, w kt\u00f3rym uczestnicz\u0105 wszyscy studenci. Zesp\u00f3\u0142 ponad 300 mentor\u00f3w towarzyszy naszym studentom w ich akademickiej podr\u00f3\u017cy, pomagaj\u0105c im \u0142\u0105czy\u0107 humanistyczn\u0105 refleksj\u0119 z w\u0142asnymi do\u015bwiadczeniami \u017cyciowymi poprzez zadawanie warto\u015bciowych pyta\u0144. W ten spos\u00f3b wspieramy ich dociekania, ws\u0142uchujemy si\u0119 w ich obawy, towarzyszymy im w poszukiwaniu prawdy i wsp\u00f3lnie si\u0119 rozwijamy. <\/p>\n\n\n\n
Edukacja to klucz, kt\u00f3ry pozwoli nam korzysta\u0107 z ca\u0142ego dobra, jakie oferuje technologia i sztuczna inteligencja, nie trac\u0105c przy tym naszego cz\u0142owiecze\u0144stwa. I \u015bmiem twierdzi\u0107, \u017ce w ramach edukacji uniwersyteckiej edukacja humanistyczna jest niezb\u0119dna, aby nada\u0107 sens i autentyczno\u015b\u0107 wszystkiemu, co dzieje si\u0119 w cyfrowym i globalnym \u015brodowisku, w kt\u00f3rym \u017cyjemy. <\/p>\n\n\n\n
Uwa\u017camy, \u017ce konieczne jest kompleksowe potraktowanie tego zagadnienia, unikaj\u0105c ryzyka zbytniego uproszczenia kwestii technologii w edukacji, jakby by\u0142a ona jedynie kwesti\u0105 instrumentaln\u0105: czego u\u017cywamy do edukacji? Rozumienie jej jedynie jako kwestii wyboru tego czy innego narz\u0119dzia prowadzi\u0142oby do zdecydowanie ryzykownego redukcjonizmu. Dlatego uwa\u017camy, \u017ce konieczne jest wyj\u015bcie poza bezpo\u015bredni\u0105 u\u017cyteczno\u015b\u0107 narz\u0119dzi technologicznych i podej\u015bcie do problemu z szerokiej perspektywy, obejmuj\u0105cej \u201crefleksj\u0119 teologiczn\u0105 i filozoficzn\u0105\u201d, jak twierdzi papie\u017c Leon XIII, lub z perspektywy \u201cotwartego rozumu\u201d, zgodnie z propozycj\u0105 Benedykta XVI, kt\u00f3r\u0105 przyj\u0119li\u015bmy na UFV. Oznacza to ocen\u0119, jak technologia i spos\u00f3b jej wykorzystania mog\u0105 wp\u0142ywa\u0107 na ludzi, ich relacje, ich spos\u00f3b bycia w \u015bwiecie, ich rozumienie rzeczywisto\u015bci, a tak\u017ce na dobro wsp\u00f3lne i przysz\u0142o\u015b\u0107 ludzko\u015bci. W ten spos\u00f3b mo\u017cemy wypracowa\u0107 roztropne i rozs\u0105dne podej\u015bcie, kt\u00f3re pozwoli nam wykorzysta\u0107 wszystkie korzy\u015bci technologii, unikaj\u0105c jednocze\u015bnie jej zagro\u017ce\u0144.<\/p>\n\n\n\n
\u2013 Naszym g\u0142\u00f3wnym celem jest konsolidacja naszego modelu szkoleniowego, kt\u00f3ry nosi nazw\u0119 Kszta\u0142cenie maj\u0105ce na celu transformacj\u0119. <\/em>Jeste\u015bmy przekonani, \u017ce edukacja uniwersytecka mo\u017ce zmienia\u0107 \u017cycie i ca\u0142e spo\u0142ecze\u0144stwa. Naszym zobowi\u0105zaniem jest kszta\u0142cenie ludzi poszukuj\u0105cych prawdy i dobra, lider\u00f3w zdolnych stawi\u0107 czo\u0142a wielkim wyzwaniom \u015bwiata z humanistyczn\u0105 wizj\u0105, innowacyjno\u015bci\u0105 i odpowiedzialno\u015bci\u0105. Chcemy by\u0107 przestrzeni\u0105, w kt\u00f3rej nauka i wiara prowadz\u0105 dialog, gdzie doskona\u0142o\u015b\u0107 akademicka spotyka si\u0119 z zaanga\u017cowaniem spo\u0142ecznym, a ka\u017cdy student i ka\u017cdy profesor odkrywa sens swojego istnienia i potrzeb\u0119 zaanga\u017cowania si\u0119 w przemian\u0119 spo\u0142ecze\u0144stwa. D\u0105\u017cymy do tego, by zrobi\u0107 wszystko, co w naszej mocy, \u201cprojektowa\u0107 nowe mapy nadziei\u201d, jak zach\u0119ca\u0142 nas papie\u017c Leon XIV.<\/p>","protected":false},"excerpt":{"rendered":" En la Carta Apost\u00f3lica \u201cDise\u00f1ar nuevos mapas de esperanza\u201d, el Papa Le\u00f3n XIV invita a que las escuelas y universidades se conviertan en aut\u00e9nticos \u201claboratorios de esperanza\u201d en donde se priorice la dignidad frente la eficacia o el mercantilismo educativo. Propone as\u00ed una educaci\u00f3n que ponga a la persona en el centro, promoviendo el di\u00e1logo […]<\/p>\n","protected":false},"author":3091,"featured_media":54987,"comment_status":"closed","ping_status":"closed","sticky":false,"template":"","format":"standard","meta":{"pmpro_default_level":"","footnotes":""},"categories":[552,548],"tags":[590,2319,1444],"class_list":["post-54975","post","type-post","status-publish","format-standard","has-post-thumbnail","hentry","category-educacion","category-foco","tag-educacion","tag-papa-leon-xiv","tag-universidad-francisco-de-vitoria","pmpro-has-access"],"_links":{"self":[{"href":"https:\/\/staging.omnesmag.com\/pl\/wp-json\/wp\/v2\/posts\/54975","targetHints":{"allow":["GET"]}}],"collection":[{"href":"https:\/\/staging.omnesmag.com\/pl\/wp-json\/wp\/v2\/posts"}],"about":[{"href":"https:\/\/staging.omnesmag.com\/pl\/wp-json\/wp\/v2\/types\/post"}],"author":[{"embeddable":true,"href":"https:\/\/staging.omnesmag.com\/pl\/wp-json\/wp\/v2\/users\/3091"}],"replies":[{"embeddable":true,"href":"https:\/\/staging.omnesmag.com\/pl\/wp-json\/wp\/v2\/comments?post=54975"}],"version-history":[{"count":0,"href":"https:\/\/staging.omnesmag.com\/pl\/wp-json\/wp\/v2\/posts\/54975\/revisions"}],"wp:featuredmedia":[{"embeddable":true,"href":"https:\/\/staging.omnesmag.com\/pl\/wp-json\/wp\/v2\/media\/54987"}],"wp:attachment":[{"href":"https:\/\/staging.omnesmag.com\/pl\/wp-json\/wp\/v2\/media?parent=54975"}],"wp:term":[{"taxonomy":"category","embeddable":true,"href":"https:\/\/staging.omnesmag.com\/pl\/wp-json\/wp\/v2\/categories?post=54975"},{"taxonomy":"post_tag","embeddable":true,"href":"https:\/\/staging.omnesmag.com\/pl\/wp-json\/wp\/v2\/tags?post=54975"}],"curies":[{"name":"wp","href":"https:\/\/api.w.org\/{rel}","templated":true}]}}