Quien aspira a ense\u00f1ar, al menos en un inicio, siente el latido de la generosidad, el amor por un saber y el deseo de compartirlo, la audacia de querer participar en la formaci\u00f3n de las j\u00f3venes promesas de la Naci\u00f3n. La persona que discierne este camino vocacional imagina los frutos que podr\u00eda tener su trabajo, como podr\u00eda ser el crecimiento de los alumnos, la siembra de esperanzas en sus familias, la promoci\u00f3n de un pa\u00eds mejor. Todo esto, sin embargo, ha sido cubierto por una niebla de dudas.<\/p>\n\n\n\n
En esta bruma se escuchan, como en susurros, frases que conforman una estructura de lo pol\u00edticamente correcto, pero que desgastan las ganas de ense\u00f1ar. Estas sentencias no suelen venir de los profesores que conocen las din\u00e1micas del aula, sino de \u201cexpertos\u201d que comentan desde fuera e influyen en la legislaci\u00f3n. Por ejemplo: \u201cEs mejor que los alumnos aprendan por su cuenta, no vayas a imponer tus conocimientos\u201d. O \u201ccuidado con meterse mucho en las vidas de los j\u00f3venes: eso podr\u00eda resultar invasivo y autoritario\u201d. En fin, es un reproche que contamina la leg\u00edtima aspiraci\u00f3n al entusiasmo que tiene cualquier educador, pues \u00bfqu\u00e9 sentido tiene deslomarse para entrar en un aula donde nadie te necesita? En otras palabras, \u00bfc\u00f3mo tener ganas de ser profesor si no te dejan ejercer la profesi\u00f3n?
Daniel Mansuy explica que el origen de estos descaminos est\u00e1 en el pensamiento de Rousseau. Lo cuenta en su libro Educar entre iguales (IES, 2023): \u201cLa educaci\u00f3n hab\u00eda sido entendida como aquella instancia que busca transmitir una herencia; y el profesor, como el depositario de algo que merec\u00eda ser entregado. En el andamiaje de Rousseau, el lugar de quien ense\u00f1a sufre m\u00e1s de una modificaci\u00f3n. El profesor deja de ser alguien que entrega algo relevante, deja de ser alguien que encarna un mundo que el alumno recibe y se apropia, y pasa a ser un facilitador del autodesarrollo del educando\u201d.<\/p>\n\n\n\n
Lo de \u201cfacilitar el autodesarrollo del educando\u201d suena bien. Y tiene parte de verdad. Pero en el extremo se parece bastante al abandono de deberes. As\u00ed, vamos dejando a los alumnos tan libres en su \u201cauto aprendizaje\u201d que, en la pr\u00e1ctica, nos desentendemos de ellos. Nacen y crecen por su cuenta, dispersos en la fantas\u00eda de los tel\u00e9fonos, inocentes ante los peligros de la calle, ignorantes de la historia, fr\u00e1giles ante peligros frente a los cuales no han sido preparados. Avanzan en sus mallas curriculares, pero muy pocos profesores se detienen en ellos para invitarles a so\u00f1ar, a crear, a proyectar un despliegue de virtudes y talentos.<\/p>\n\n\n\n
Es momento de reaccionar. Los j\u00f3venes que sienten un llamado a la ense\u00f1anza no desean transformarse en bur\u00f3cratas de \u201crutinas de pensamiento\u201d, sino que piensan m\u00e1s bien en una genuina vocaci\u00f3n de maestros. Es decir, de alguien que muestra horizontes, que reconoce y potencia talentos, corrige desv\u00edos y orienta en el camino hacia la excelencia. Como dec\u00eda el cr\u00edtico literario George Steiner, con una visi\u00f3n que ahora nos sirve de resumen conclusivo: \u201cUn Maestro invade, irrumpe, puede arrasar con el fin de limpiar y reconstruir. Una ense\u00f1anza deficiente, una rutina pedag\u00f3gica, un estilo de instrucci\u00f3n que, conscientemente o no, sea c\u00ednico en sus metas meramente utilitarias, son destructivas. Arrancan de ra\u00edz la esperanza. La mala ense\u00f1anza es, casi literalmente, asesina y, metaf\u00f3ricamente, un pecado. Disminuye al alumno, reduce a la gris inanidad el motivo que se presenta. Instila en la sensibilidad del ni\u00f1o o del adulto el m\u00e1s corrosivo de los \u00e1cidos, el aburrimiento, el gas metano del hast\u00edo\u201d (Lecciones de los maestros, Siruela: 2020).<\/p>\n\n\n\n
La vocaci\u00f3n del maestro es fascinante. A ver c\u00f3mo la recuperamos.<\/p>","protected":false},"excerpt":{"rendered":"
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