{"id":46807,"date":"2025-04-03T09:37:06","date_gmt":"2025-04-03T07:37:06","guid":{"rendered":"https:\/\/www.omnesmag.com\/?p=46807"},"modified":"2025-04-03T09:37:09","modified_gmt":"2025-04-03T07:37:09","slug":"debate-tecnologia-aula","status":"publish","type":"post","link":"https:\/\/staging.omnesmag.com\/it\/debate-tecnologia-aula\/","title":{"rendered":"El debate de la tecnolog\u00eda en el aula"},"content":{"rendered":"

Desde el pasado 19 de marzo el debate digital ha copado las conversaciones entre padres y profesores, cuando la Comunidad de Madrid anunci\u00f3 que el pr\u00f3ximo curso escolar, 2025\/26, siendo la primera de Espa\u00f1a que haga desaparecer de sus colegios el uso individual de dispositivos digitales en alumnos de Educaci\u00f3n Infantil y Primaria, sin vulnerar la adquisici\u00f3n de las competencias digitales. La pol\u00e9mica aparece porque no ha gozado de un debate previo y es una medida intrusiva, ya que atenta contra la libertad y autonom\u00eda de los centros p\u00fablicos y concertados.<\/p>\n\n\n\n

El borrador de decreto no ha tenido un debate previo amplio y afecta a aspectos muy variados del modelo educativo de cada colegio, lo que hace que sea dif\u00edcil saber exactamente su finalidad detallada, si ataja el problema del abuso de la tecnolog\u00eda<\/a>, si mejora el rendimiento acad\u00e9mico, la salud mental o qu\u00e9. En todo caso, Catherine L’Ecuyer, Diego Hidalgo, Mar\u00eda Salmer\u00f3n y Dar\u00edo Villanueva est\u00e1n de acuerdo con revertir el abuso digital y en \u201cLa necesaria desescalada tecnol\u00f3gica de las aulas\u201d, como dec\u00eda el titular de El Mundo en un art\u00edculo conjunto, ya que ven motivos varios como las fisuras de contenido, la pura modernidad, el d\u00e9ficit de atenci\u00f3n, el menor rendimiento acad\u00e9mico, la privacidad, el exceso de competencia digital, la relegaci\u00f3n del profesor y la econom\u00eda, para minimizar su uso.<\/p>\n\n\n\n

Luri<\/a>, resaltando otros aspectos, dice en ABC: \u201cEl debate en torno a las nuevas tecnolog\u00edas no hay que plantearlo en funci\u00f3n del rendimiento acad\u00e9mico, sino pregunt\u00e1ndonos si deseamos ser una sociedad digitalmente competente o no. Si la respuesta es s\u00ed, hemos de educar en el mundo digital a nuestros alumnos desde el primer momento. Sin duda, esto entra\u00f1a retos y dificultades nuevas, pero afrontar la realidad es gestionar los problemas que \u00e9sta nos presenta y no eludirlos\u201d. La cuesti\u00f3n por tanto tiene una respuesta clara para \u00e9l: hay que usar la tecnolog\u00eda en la escuela. Es m\u00e1s, el problema del abuso de la tecnolog\u00eda lo ve m\u00e1s un problema de casa: \u201cEl excesivo tiempo que pasa un adolescente en las redes sociales y sin salir a la calle a relacionarse es un problema familiar, s\u00ed, pero no escolar\u201d.<\/p>\n\n\n\n

Esto no ha impedido que haya sido bien recibida por los padres, como parte de la soluci\u00f3n a sus problemas y por los profesores, que tampoco han puesto gran gran pega, m\u00e1s bien ha visto una ayuda en su tarea educativa. En cambio las patronales de la concertada no est\u00e1n tan conformes porque quiz\u00e1 la decisi\u00f3n ten\u00eda que haber sido de otra manera, ya que afecta a su capacidad de decisi\u00f3n y a su plan estrat\u00e9gico. En todo caso es un buen momento para reflexionar y buscar puntos de mejora por parte de los padres y los profesores. Porque la educaci\u00f3n tiene mucho margen de mejora, y va a configurar el futuro de nuestra sociedad.<\/p>","protected":false},"excerpt":{"rendered":"

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