{"id":2047,"date":"2016-12-30T11:13:23","date_gmt":"2016-12-30T10:13:23","guid":{"rendered":"http:\/\/www.omnesmag.com\/?p=2047"},"modified":"2025-05-21T12:41:53","modified_gmt":"2025-05-21T10:41:53","slug":"consejos-practicos-los-profesores-religion","status":"publish","type":"post","link":"https:\/\/staging.omnesmag.com\/it\/consejos-practicos-los-profesores-religion\/","title":{"rendered":"Consejos pr\u00e1cticos a los profesores de Religi\u00f3n"},"content":{"rendered":"

Ante el inicio del curso escolar, la incertidumbre pol\u00edtica reinante est\u00e1 generando gran inestabilidad educativa. No se sabe qu\u00e9 ser\u00e1 de la LOMCE, pero con ella o sin ella el encaje acad\u00e9mico de la Religi\u00f3n sigue sin estar bien resuelto. Y el profesorado padece la reducci\u00f3n de horarios por opciones ideol\u00f3gicas poco respetuosas con la voluntad de los padres. \u00bfQu\u00e9 recomendaciones pr\u00e1cticas cabr\u00eda hacer?<\/strong><\/p>\n\n\n\n

– Dionisio Antol\u00edn Castrillo<\/strong><\/p>\n\n\n\n

Delegado diocesano de Ense\u00f1anza de Palencia<\/p>\n\n\n\n

Al ponerme a escribir este art\u00edculo dirigido a los profesores de Religi\u00f3n y ante el inicio del curso escolar, que est\u00e1 la vuelta de la esquina, resulta que Espa\u00f1a ha pasado ya por dos elecciones generales, y los resultados habidos y la posterior composici\u00f3n y distribuci\u00f3n de esca\u00f1os en la Parlamento dibuja una situaci\u00f3n compleja de verdad: un gobierno en funciones y el mandato popular para que los partidos pol\u00edticos dialoguen, negocien y acuerden y, desde el pacto, den un gobierno a Espa\u00f1a.<\/p>\n\n\n\n

Del gobierno que se forme va a depender en gran medida la continuidad en la aplicaci\u00f3n de la Ley Org\u00e1nica para la Mejora de la Calidad Educativa (LOMCE<\/a>). No hay buenas perspectivas. Y es dif\u00edcil pensar que se mantenga tal y como est\u00e1.<\/p>\n\n\n\n

Hubo un momento en el que los partidos pol\u00edticos parec\u00edan dispuestos a tender puentes y consensos en el campo educativo, dando as\u00ed respuesta a las demandas sociales. Pero ese tiempo ya pas\u00f3 y son muy variadas las actitudes. Si forma gobierno el Partido Popular (PP), su LOMCE es y debe ser el punto de partida, pero tendr\u00e1 que repensar y retrasar su aplicaci\u00f3n en aspectos que en algunas  autonom\u00edas no est\u00e1n todav\u00eda desarrollados, en otras est\u00e1n siendo ralentizados  y, desde luego, se aplican con muchas dificultades, incluso en aquellas comunidades con gobierno del PP. Si forma gobierno el Partido Socialista (PSOE), la LOMCE es lo primero que derogar\u00e1, como ha anunciado reiteradamente, aunque tendr\u00eda serias dificultades para sacar adelante una nueva ley, tambi\u00e9n por la mayor\u00eda absoluta del PP en el Senado,<\/p>\n\n\n\n

Encaje acad\u00e9mico<\/strong><\/h2>\n\n\n\n

Me disgusta o\u00edr en tertulias televisivas o leer en art\u00edculos de peri\u00f3dicos el soniquete de que es necesario eliminar el encaje acad\u00e9mico de la asignatura de Religi\u00f3n como condici\u00f3n para mejorar el sistema educativo. Parad\u00f3jicamente, por lo que he le\u00eddo recientemente, las propuestas educativas van por otro lado: los pa\u00edses que integran la OCDE proponen que la prueba PISA de 2018 incluya, junto a las pruebas ya conocidas de Matem\u00e1ticas, Lectura y Ciencias, un cuestionario que analice la actitud de los alumnos de 15 a\u00f1os y eval\u00fae la competencia global de los alumnos para vivir en un mundo inclusivo en el que se reconozca y respete la diversidad cultural y religiosa. Ciertamente, debemos ponernos ya de acuerdo sobre la necesidad de dotar a los alumnos de herramientas para gestionar un futuro cambiante en el que no van a ser suficientes las soluciones cient\u00edfico-t\u00e9cnicas y donde se exigen unas opciones \u00e9ticas claras. Hoy tiene m\u00e1s sentido y es m\u00e1s necesaria que nunca la presencia de la Religi\u00f3n en la escuela p\u00fablica.     La escuela es el espacio en el que debe articularse curricularmente, en di\u00e1logo parejo con las dem\u00e1s asignaturas, el reconocimiento de la diversidad religiosa. Hay que seguir reivindicando que no es mejor sistema educativo el que prescinde de la dimensi\u00f3n espiritual o aquel que no tiene hueco acad\u00e9mico para acoger la diversidad cultural y religiosa.<\/p>\n\n\n\n

Calendario de aplicaci\u00f3n de la LOMCE<\/strong><\/h2>\n\n\n\n

Por otro lado, la LOMCE avanza y cumple su calendario con los cursos que faltaban.<\/p>\n\n\n\n

Ya conocemos la regulaci\u00f3n estatal y auton\u00f3mica para todos los niveles de la ense\u00f1anza obligatoria y, por tanto, la diferente carga lectiva para cada uno de los cursos. El trato tan diferente proporcionado a la asignatura en cada una de las Comunidades Auton\u00f3micas ha llevado a maestros, profesores, padres, delegados diocesanos y obispos a un desconcierto-hast\u00edo descorazonador. Los recursos ante los tribunales han sido numerosos; y las sentencias, favorables. Pero hemos de seguir denunciando para que, desde el Ministerio, se cumpla la ley  reclamando de las autonom\u00edas una carga lectiva digna y que se imparta la Religi\u00f3n con la calidad pedag\u00f3gica que se exige para las dem\u00e1s asignaturas.<\/p>\n\n\n\n

Estabilidad del profesorado<\/strong><\/h2>\n\n\n\n

Los maestros-profesores que imparten religi\u00f3n<\/a>, trabajadores de lo p\u00fablico como los dem\u00e1s con igual preparaci\u00f3n e implicaci\u00f3n, <\/strong>no pueden convertirse en prescindibles en funci\u00f3n de opciones ideol\u00f3gicas unilaterales, no consensuadas con la comunidad, y claramente no compartidas por tantos padres y madres que, como se\u00f1alan las estad\u00edsticas, eligen cada curso de forma mayoritaria la asignatura de religi\u00f3n para sus hijos.<\/p>\n\n\n\n

En medio estamos los delegados diocesanos de Ense\u00f1anza, a quienes los departamentos de recursos humanos de cada Comunidad Aut\u00f3noma comunican las necesidades educativas para los centros educativos de aquella di\u00f3cesis y les piden sus propuestas de profesorado. Con aut\u00e9nticos juegos de mu\u00f1eca y gran dolor de coraz\u00f3n buscamos c\u00f3mo hacer compatibles la reducci\u00f3n de horas lectivas en Primaria con el n\u00famero de profesores que tenemos en plantilla. A veces, las jubilaciones han sido la soluci\u00f3n. Pero realmente ha sido la solidaridad entre el profesorado, el perder todos para que nadie se quede sin trabajo, lo que ha abierto camino. Todo ello con el peligro de tener profesionales s\u00f3lo a media jornada.<\/p>\n\n\n\n

Curr\u00edculo<\/strong><\/h2>\n\n\n\n

Ya disponemos de curr\u00edculo de Religi\u00f3n cat\u00f3lica para todos los niveles educativos (Primaria\/Secundaria\/ Bachillerato), que se ajusta perfectamente al marco pedag\u00f3gico de la LOMCE. Un curr\u00edculo que subraya la legitimidad y fundamentaci\u00f3n de la Religi\u00f3n en el marco de la educaci\u00f3n integral y de su contribuci\u00f3n educativa (esta perspectiva es m\u00e1s pedag\u00f3gica y no se basa tanto en los acuerdos Iglesia-Estado y el derecho de las familias).<\/p>\n\n\n\n

Es un curr\u00edculo que asume el marco curricular de la LOMCE, al vincular las aportaciones de la ense\u00f1anza de la Religi\u00f3n a la finalidad propia de la Escuela, al presentar el aprendizaje por competencias y al afirmar que la Religi\u00f3n asume como punto de partida los objetivos que se fijan para cada etapa en el desarrollo de las diversas capacidades.<\/p>\n\n\n\n

Un curr\u00edculo que estructura los contenidos en cuatro bloques que recogen el saber antropol\u00f3gico cristiano acumulado a lo largo de los siglos. Se explica que en los cuatro bloques se incluyan conceptos, procedimientos y actitudes que est\u00e1n orientados al logro de los objetivos de la etapa.<\/p>\n\n\n\n

Por cierto, en la resoluci\u00f3n ministerial del 13 de febrero de 2015, que ordena la publicaci\u00f3n del nuevo curr\u00edculo, se dice que el alumnado de Bachillerato que as\u00ed lo solicite tiene derecho a recibir la ense\u00f1anza de Religi\u00f3n cat\u00f3lica; que a la jerarqu\u00eda le corresponde se\u00f1alar los contenidos de dicha ense\u00f1anza, as\u00ed como la determinaci\u00f3n del curr\u00edculo y de los est\u00e1ndares de aprendizaje evaluables que permitan la comprobaci\u00f3n del logro de los objetivos y la adquisici\u00f3n de las competencias correspondientes a la asignatura de Religi\u00f3n; que se incluir\u00e1 la Religi\u00f3n cat\u00f3lica como \u00e1rea o materia en los niveles educativos que corresponda; que ser\u00e1 de oferta obligatoria para todos los centros y de car\u00e1cter voluntario para los alumnos; que las decisiones sobre utilizaci\u00f3n de libros de texto y materiales did\u00e1cticos y, en su caso, la supervisi\u00f3n y aprobaci\u00f3n de los mismos es competencia de la autoridad religiosa.<\/p>\n\n\n\n

El turno del profesor<\/strong><\/h2>\n\n\n\n

Ahora la tarea corresponde a cada profesor. Es \u00e9l el \u00faltimo pelda\u00f1o en el que se concreta el curr\u00edculo. Sobre \u00e9l y su dedicaci\u00f3n recae, en gran medida, lo que representa la asignatura en los centros educativos. Es, por tanto, necesario hacer la actualizaci\u00f3n pedag\u00f3gica que reclama el momento. Ah\u00ed debi\u00e9ramos estar atentas las delegaciones diocesanas de Ense\u00f1anza. Y propongo algunas tareas posibles:<\/p>\n\n\n\n

-Pienso que es necesario conocer el nuevo marco curricular de la LOMCE por las consecuencias e impacto significativo en las programaciones did\u00e1cticas y en el modo de impartir clase a partir de ahora. En concreto la Orden ECD\/65\/2015, del 21 de enero de 2015, sobre la relaci\u00f3n entre los componentes del curr\u00edculo, ayudar\u00e1 a comprender el lugar de las asignaturas, Religi\u00f3n incluida, en el nuevo marco pedag\u00f3gico de la LOMCE, donde aparecen todas ellas vinculadas al logro de los objetivos de etapa y de las competencias clave.<\/p>\n\n\n\n

-El nuevo curr\u00edculo de Religi\u00f3n para las tres etapas en las que ha sido renovado con motivo de la LOMCE trata de justificar los porqu\u00e9s de la ense\u00f1anza de la Religi\u00f3n en el sistema educativo. Creo conveniente leer o releer el documento episcopal de 1979 sobre la identidad escolar de la ense\u00f1anza de la Religi\u00f3n. Es un documento clave, elaborado en un momento clave.<\/p>\n\n\n\n

-Como es l\u00f3gico, un reto siempre esencial en la formaci\u00f3n, tanto inicial como permanente  del profesorado de Religi\u00f3n, debe tener presente una buena s\u00edntesis teol\u00f3gica del mensaje cristiano. <\/strong>Hay materiales muy buenos; al lado de los de la Conferencia Episcopal Espa\u00f1ola, ya conocidos, hay otros que abren nuevas perspectivas de acceso. Me parece muy bueno el del editorial Verbo Divino, Un Dios que act\u00faa en la historia<\/em> (son tres libritos: Antiguo Testamento; Jesucristo; Iglesia. Aborda el tema desde los textos, en un lenguaje sencillo, en perspectiva de trabajo en grupo, etc.).<\/p>\n\n\n\n

En fin. Estoy convencido de ello. Por encima de las incertidumbres pol\u00edticas, de la legislaci\u00f3n, de los neologismos pedag\u00f3gicos con los que se justifican las reformas, de los recortes, de tantas cosas\u2026 lo que el  profesor de religi\u00f3n encuentra son alumnos, vidas en construcci\u00f3n que reclaman lo mejor de ellos, y s\u00e9 que la mayor parte de ellos \u2013si no todos\u2013 hacen todo lo posible por darlo. Y est\u00e1n convencidos de que la educaci\u00f3n sirve de preludio, acompa\u00f1amiento y siembra, para poder recoger luego una respuesta personal y madura a la transcendencia o la adhesi\u00f3n a Jesucristo.<\/p>","protected":false},"excerpt":{"rendered":"

Al ponerme a escribir este art\u00edculo dirigido a los profesores de Religi\u00f3n y ante el inicio del curso escolar, que est\u00e1 la vuelta de la esquina, resulta que Espa\u00f1a ha pasado ya por dos elecciones generales, y los resultados habidos y la posterior composici\u00f3n y distribuci\u00f3n de esca\u00f1os en la Parlamento dibuja una situaci\u00f3n compleja de verdad: un gobierno en funciones y el mandato popular para que los partidos pol\u00edticos dialoguen, negocien y acuerden y, desde el pacto, den un gobierno a Espa\u00f1a.<\/p>","protected":false},"author":3,"featured_media":6901,"comment_status":"closed","ping_status":"closed","sticky":false,"template":"","format":"standard","meta":{"pmpro_default_level":"","footnotes":""},"categories":[36,42],"tags":[2153,1109],"class_list":["post-2047","post","type-post","status-publish","format-standard","has-post-thumbnail","hentry","category-actualidad","category-experiencias","tag-actualidad","tag-experiencias","pmpro-has-access"],"_links":{"self":[{"href":"https:\/\/staging.omnesmag.com\/it\/wp-json\/wp\/v2\/posts\/2047","targetHints":{"allow":["GET"]}}],"collection":[{"href":"https:\/\/staging.omnesmag.com\/it\/wp-json\/wp\/v2\/posts"}],"about":[{"href":"https:\/\/staging.omnesmag.com\/it\/wp-json\/wp\/v2\/types\/post"}],"author":[{"embeddable":true,"href":"https:\/\/staging.omnesmag.com\/it\/wp-json\/wp\/v2\/users\/3"}],"replies":[{"embeddable":true,"href":"https:\/\/staging.omnesmag.com\/it\/wp-json\/wp\/v2\/comments?post=2047"}],"version-history":[{"count":0,"href":"https:\/\/staging.omnesmag.com\/it\/wp-json\/wp\/v2\/posts\/2047\/revisions"}],"wp:featuredmedia":[{"embeddable":true,"href":"https:\/\/staging.omnesmag.com\/it\/wp-json\/wp\/v2\/media\/6901"}],"wp:attachment":[{"href":"https:\/\/staging.omnesmag.com\/it\/wp-json\/wp\/v2\/media?parent=2047"}],"wp:term":[{"taxonomy":"category","embeddable":true,"href":"https:\/\/staging.omnesmag.com\/it\/wp-json\/wp\/v2\/categories?post=2047"},{"taxonomy":"post_tag","embeddable":true,"href":"https:\/\/staging.omnesmag.com\/it\/wp-json\/wp\/v2\/tags?post=2047"}],"curies":[{"name":"wp","href":"https:\/\/api.w.org\/{rel}","templated":true}]}}