{"id":16412,"date":"2021-10-25T05:09:00","date_gmt":"2021-10-25T04:09:00","guid":{"rendered":"https:\/\/omnesmag.com\/?p=16412"},"modified":"2021-10-23T07:18:21","modified_gmt":"2021-10-23T06:18:21","slug":"que-pasa-con-los-alumnos-que-no-escogen-la-asignatura-de-religion","status":"publish","type":"post","link":"https:\/\/staging.omnesmag.com\/it\/que-pasa-con-los-alumnos-que-no-escogen-la-asignatura-de-religion\/","title":{"rendered":"\u00bfQu\u00e9 pasa con los alumnos que no escogen la asignatura de Religi\u00f3n?"},"content":{"rendered":"

<\/a> Un aspecto que siempre es causa de debate en la tramitaci\u00f3n de una ley educativa es el que afecta a la clase de Religi\u00f3n y, m\u00e1s en concreto, a las actividades que realizan los alumnos que no escojan esta asignatura. A este respecto vamos conociendo los detalles de los Reales Decretos en los que se concreta la LOMLOE y que nos dan pistas de por d\u00f3nde va a ir la gesti\u00f3n del Ministerio de Pilar Alegr\u00eda.<\/p>\n\n\n\n

En la LOE del Gobierno de Zapatero los alumnos que no cursaban la asignatura de Religi\u00f3n ten\u00edan Medidas de Atenci\u00f3n Educativa (MAE). Esta f\u00f3rmula no funcion\u00f3, pues en realidad era un espacio educativo vac\u00edo sin ning\u00fan tipo de contenido curricular. E incluso en los cursos superiores, en Bachillerato, el resultado final fue que los alumnos que no escog\u00edan Religi\u00f3n se iban a casa una hora antes o entraban en el centro una hora m\u00e1s tarde, pues los equipos directivos, para no tener alumnos en el centro sin hacer nada, organizaban los horarios de esta forma. Un desastre en toda regla, que acab\u00f3 debilitando la asignatura de Religi\u00f3n y que era perjudicial para todo el sistema educativo.<\/p>\n\n\n\n

La siguiente ley, la LOMCE del ministro Wert, cre\u00f3 la asignatura de \u2018Valores\u2019, que ten\u00eda contenido curricular, para estos alumnos. Una regulaci\u00f3n que, no cabe duda, ha funcionado bastante bien, pero que desde el primer momento, fue rechazada por S\u00e1nchez y su entonces ministra de Educaci\u00f3n, Isabel Cela\u00e1. La postura clara era que no deb\u00eda haber \u2018asignatura espejo\u2019 a la clase de Religi\u00f3n. La LOMLOE volver\u00eda, por lo tanto, al modelo de Zapatero.<\/p>\n\n\n\n

Aunque no exactamente. Porque, si bien es verdad que en la ley no se propon\u00eda una asignatura espejo para los alumnos que no cursen Religi\u00f3n, lo que vamos conociendo de los Reales Decretos no lo deja tan en el aire como hac\u00eda la LOE. Exactamente esto es lo que dice el borrador del Real Decreto al respecto:<\/p>\n\n\n\n

Los centros docentes dispondr\u00e1n las medidas organizativas para que los alumnos y las alumnas cuyos padres o tutores no hayan optado por que cursen ense\u00f1anzas de religi\u00f3n reciban la debida atenci\u00f3n educativa. Esta atenci\u00f3n se planificar\u00e1 y programar\u00e1 por los centros de modo que se dirijan al desarrollo de las competencias transversales a trav\u00e9s de la realizaci\u00f3n de proyectos significativos para el alumnado y de la resoluci\u00f3n colaborativa de problemas, reforzando la autoestima, la autonom\u00eda, la reflexi\u00f3n y la responsabilidad. En todo caso las actividades propuestas ir\u00e1n dirigidas a reforzar los aspectos m\u00e1s transversales del curr\u00edculo, favoreciendo la interdisciplinariedad y la conexi\u00f3n entre los diferentes saberes.<\/em><\/p>\n\n\n\n

Las actividades a las que se refiere este apartado en ning\u00fan caso comportar\u00e1n el aprendizaje de contenidos curriculares asociados al conocimiento del hecho religioso ni a cualquier \u00e1rea de la etapa.<\/em><\/p>\n\n\n\n

Quiz\u00e1s sea mi optimismo patol\u00f3gico, pero me gustar\u00eda ver en esta disposici\u00f3n una posibilidad para organizar a estos alumnos que no escogen Religi\u00f3n y crear un espacio educativo coherente.<\/p>\n\n\n\n

De entrada se\u00f1ala que estos aprendizajes deber\u00e1n estar planificados y programados. Y, efectivamente, como todo lo que se hace en educaci\u00f3n, deber\u00e1n ser evaluados, a\u00f1adir\u00eda yo. Ser\u00e1n los centros los que deber\u00e1n hacer esta programaci\u00f3n, aunque obviamente lo ideal ser\u00eda que fuese la Administraci\u00f3n quien lo hiciese. Pero en cualquier caso se se\u00f1ala que cada centro, cada equipo directivo, debe programar y planificar este momento de ense\u00f1anza-aprendizaje. Algo que no es balad\u00ed, si nos lo tomamos en serio.<\/p>\n\n\n\n

Y da las claves para ello. Se deben trabajar las competencias transversales, favorecer la interdisciplinariedad y conexi\u00f3n de saberes, y hacerlo mediante proyectos que influyan en un crecimiento y maduraci\u00f3n del alumno en aspectos como la resoluci\u00f3n de problemas, la autoestima, la reflexi\u00f3n o la responsabilidad.<\/p>\n\n\n\n

Si uno se toma en serio este planteamiento, se podr\u00eda generar una asignatura que desarrolle muchos de los aspectos que tambi\u00e9n nos proponemos en la asignatura de Religi\u00f3n y que, de hecho, el nuevo curr\u00edculo de la Conferencia Episcopal Espa\u00f1ola ha querido reforzar. Estamos ante el reto de educar personas maduras, en todos los aspectos de su personalidad, y que tengan una visi\u00f3n de conjunto \u2013no compartimentada- de los distintos saberes. Y esto es bueno para todos los alumnos, para los de Religi\u00f3n y para los que no escogen esta \u00e1rea. Efectivamente este tipo de aprendizajes es parte de lo que nos proponemos en el \u00e1rea de Religi\u00f3n cuando hablamos de aportar una cosmovisi\u00f3n cristiana de la realidad, del di\u00e1logo fe-cultura, o la necesidad de una educaci\u00f3n integral que acoja todas las dimensiones de la persona.<\/p>\n\n\n\n

Si las Comunidades aut\u00f3nomas y los propios centros educativos quieren, en el desarrollo de estas indicaciones podr\u00eda arreglarse lo que, sin duda no est\u00e1 bien regulado por el Gobierno en la ley.<\/p>\n\n\n\n

Hagamos lo posible y trabajemos siempre por lo mejor.<\/p>","protected":false},"excerpt":{"rendered":"

Un aspecto que siempre es causa de debate en la tramitaci\u00f3n de una ley educativa es el que afecta a la clase de Religi\u00f3n y, m\u00e1s en concreto, a las actividades que realizan los alumnos que no escojan esta asignatura. A este respecto vamos conociendo los detalles de los Reales Decretos en los que se […]<\/p>\n","protected":false},"author":45,"featured_media":16413,"comment_status":"closed","ping_status":"closed","sticky":false,"template":"","format":"standard","meta":{"pmpro_default_level":"","footnotes":""},"categories":[552,548],"tags":[],"class_list":["post-16412","post","type-post","status-publish","format-standard","has-post-thumbnail","hentry","category-educacion","category-foco","pmpro-has-access"],"_links":{"self":[{"href":"https:\/\/staging.omnesmag.com\/it\/wp-json\/wp\/v2\/posts\/16412","targetHints":{"allow":["GET"]}}],"collection":[{"href":"https:\/\/staging.omnesmag.com\/it\/wp-json\/wp\/v2\/posts"}],"about":[{"href":"https:\/\/staging.omnesmag.com\/it\/wp-json\/wp\/v2\/types\/post"}],"author":[{"embeddable":true,"href":"https:\/\/staging.omnesmag.com\/it\/wp-json\/wp\/v2\/users\/45"}],"replies":[{"embeddable":true,"href":"https:\/\/staging.omnesmag.com\/it\/wp-json\/wp\/v2\/comments?post=16412"}],"version-history":[{"count":0,"href":"https:\/\/staging.omnesmag.com\/it\/wp-json\/wp\/v2\/posts\/16412\/revisions"}],"wp:featuredmedia":[{"embeddable":true,"href":"https:\/\/staging.omnesmag.com\/it\/wp-json\/wp\/v2\/media\/16413"}],"wp:attachment":[{"href":"https:\/\/staging.omnesmag.com\/it\/wp-json\/wp\/v2\/media?parent=16412"}],"wp:term":[{"taxonomy":"category","embeddable":true,"href":"https:\/\/staging.omnesmag.com\/it\/wp-json\/wp\/v2\/categories?post=16412"},{"taxonomy":"post_tag","embeddable":true,"href":"https:\/\/staging.omnesmag.com\/it\/wp-json\/wp\/v2\/tags?post=16412"}],"curies":[{"name":"wp","href":"https:\/\/api.w.org\/{rel}","templated":true}]}}