{"id":10961,"date":"2021-03-29T23:55:00","date_gmt":"2021-03-29T22:55:00","guid":{"rendered":"https:\/\/omnesmag.com\/?p=10961"},"modified":"2021-03-29T18:06:00","modified_gmt":"2021-03-29T17:06:00","slug":"cambiaria-la-clase-de-religion-si-se-basa-en-las-competencias","status":"publish","type":"post","link":"https:\/\/staging.omnesmag.com\/it\/cambiaria-la-clase-de-religion-si-se-basa-en-las-competencias\/","title":{"rendered":"\u00bfCambiar\u00eda la clase de Religi\u00f3n si se basa en las competencias?"},"content":{"rendered":"<p>Estos d\u00edas la educaci\u00f3n ha vuelto a estar en el centro de las noticias. El motivo es que se ha propuesto el modelo de nuevo curr\u00edculo en el marco de la ley educativa LOMLOE. Hemos podido leer en la prensa que el Gobierno planea un vuelco a la educaci\u00f3n para que no sea memor\u00edstica o y que el eje central de la educaci\u00f3n sea el proceso de aprendizaje por competencias. Tambi\u00e9n se est\u00e1 hablando en los medios de comunicaci\u00f3n de c\u00f3mo la ministra Cela\u00e1 quiere &nbsp;impulsar en el sistema educativo el modelo de \u00e1mbitos de aprendizaje, rompiendo de alguna manera el concepto de asignatura. Y con estos otros muchos temas y debates propios del \u00e1mbito educativo est\u00e1n ocupando las p\u00e1ginas de los peri\u00f3dicos como la codocencia, los proyectos de aprendizaje-servicio y otros tantos.<\/p>\n\n\n\n<p>Todo ello afectar\u00e1 a la ense\u00f1anza de la Religi\u00f3n en la escuela. No puede ser de otra manera, ya que se inserta en el \u00e1mbito escolar plenamente. \u00bfQu\u00e9 repercusiones puede tener este nuevo modelo? \u00bfEn qu\u00e9 cambiar\u00eda la ense\u00f1anza religiosa escolar si se basa en las competencias o si se propone dentro de un \u00e1mbito de aprendizaje y no como asignatura?<\/p>\n\n\n\n<p>Desde luego que habr\u00eda consecuencias de tipo organizativo, laboral o de enfoque del propio curr\u00edculo de la Religi\u00f3n, dependiendo de la forma en la que se apliquen esos modelos pedag\u00f3gicos.<\/p>\n\n\n\n\n\n<p>Me gustar\u00eda analizar el que quiz\u00e1s sea el planteamiento m\u00e1s medular de la nueva ley, que es el aprendizaje por competencias. En distintos medios de comunicaci\u00f3n se ha presentado como contrario un &nbsp;aprendizaje contrapuesto al memor\u00edstico. De entrada habr\u00eda que se\u00f1alar que esa dial\u00e9ctica es totalmente falsa. No se contraponen, sino que deben potenciarse mutuamente. Y en cualquier caso, el tema de la utilizaci\u00f3n de nuestra memoria, no solo en el aprendizaje sino en la vida en general, es un aspecto lleno de matices que merece la pena una reflexi\u00f3n mucho m\u00e1s amplia.<\/p>\n\n\n\n<p>\u00bfEn qu\u00e9 consiste el aprendizaje por competencias? La idea central es que es un aprendizaje en el que el ni\u00f1o debe ser capaz de aplicar a la vida esos contenidos que aprende en el aula, de forma que lleguen a ser transformadoras de su propia persona. Pasar de los simples contenidos abstractos y desconectados de la vida, a un aprendizaje en el que el alumno sea capaz de aplicarlos a su cotidianeidad de manera natural. La uni\u00f3n europea propone ocho competencias clave para todo el sistema educativo, pero la propia din\u00e1mica de aprendizaje competencial es el modelo a seguir en las distintas asignaturas.<\/p>\n\n\n\n<p>Dos conclusiones se desprenden de este planteamiento. La primera es que es necesario tener una serie de conocimientos si se han de aplicar a la vida. Los contenidos intelectuales y su memorizaci\u00f3n no s\u00f3lo no son contrarios al aprendizaje sino que son necesarios. La segunda conclusi\u00f3n es que el aprendizaje por competencias es otra forma de referirnos a esa educaci\u00f3n para la vida que, desde la asignatura de Religi\u00f3n, hemos tenido siempre como objetivo. Un aprendizaje que no se quede solo en los conceptos sino que se lleve al d\u00eda a d\u00eda, que transforme nuestra forma de estar en el mundo. Que nos lleve a comprender el mundo y a interactuar con \u00e9l con la mirada y los criterios de Jes\u00fas de Nazaret.<\/p>\n\n\n\n\n\n<p>Este planteamiento, en realidad, no es novedoso. Ha sido la clave que han utilizado los grandes educadores cristianos a lo largo de la historia. Siempre se ha hablado de la necesidad de formar la inteligencia, pero tambi\u00e9n de educar el coraz\u00f3n y los afectos. Y as\u00ed tener en cuenta la totalidad de la persona, tambi\u00e9n de su esquema de valores y c\u00f3mo los aplica en su vida ordinaria.<\/p>\n\n\n\n<p>La LOMLOE con su propuesta de aprendizaje competencial nos ofrece en este aspecto un respaldo pedag\u00f3gico y legal para una educaci\u00f3n integral en la que propongamos sin miedo y de forma renovada la formaci\u00f3n integral de la persona desde el humanismo cristiano y su interacci\u00f3n en la sociedad acorde a la visi\u00f3n que parte del evangelio.<\/p>\n\n\n\n<p>Un aut\u00e9ntico reto. Una verdadera oportunidad.<\/p>","protected":false},"excerpt":{"rendered":"<p>Estos d\u00edas la educaci\u00f3n ha vuelto a estar en el centro de las noticias. El motivo es que se ha propuesto el modelo de nuevo curr\u00edculo en el marco de la ley educativa LOMLOE. 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