{"id":57337,"date":"2026-01-17T06:00:00","date_gmt":"2026-01-17T05:00:00","guid":{"rendered":"https:\/\/staging.omnesmag.com\/?p=57337"},"modified":"2026-01-15T12:57:40","modified_gmt":"2026-01-15T11:57:40","slug":"marta-ripolles-aprender-juntos-mejora-todos","status":"publish","type":"post","link":"https:\/\/staging.omnesmag.com\/en\/marta-ripolles-aprender-juntos-mejora-todos\/","title":{"rendered":"Marta Ripoll\u00e9s: \u201cLa inclusi\u00f3n de los alumnos con discapacidad mejora a todos\u201d"},"content":{"rendered":"

Marta Ripoll\u00e9s, directora general de Fundaci\u00f3n Tacumi, es licenciada en Derecho, y madre de 3 hijos; la mayor, s\u00edndrome de Down. Esto explica que Ripoll\u00e9s lleve m\u00e1s de 15 a\u00f1os en el tercer sector, y que haya trabajado en fundaciones que prestan apoyo a personas con discapacidad intelectual y en riesgo de exclusi\u00f3n severa. <\/p>\n\n\n\n

En una entrevista con Omnes, esta madre, especializada, muestra una convicci\u00f3n personal y de la Fundaci\u00f3n Tacumi<\/a>. \u201cTodos los ni\u00f1os tienen derecho a aprender juntos y todos los padres tienen derecho a elegir el modelo de ense\u00f1anza que quieren para sus hijos, independientemente de las capacidades de cada uno\u201d.<\/p>\n\n\n\n

Tacumi busca la integraci\u00f3n plena en el \u00e1mbito educativo (y profesional), por tanto, de ni\u00f1os y j\u00f3venes con discapacidad intelectual. \u00c9sta es su apuesta: juntos y revueltos\u201d en las aulas de los colegios ordinarios, porque se forman \u201cmejores alumnos… y mejores personas\u201d. He aqu\u00ed la conversaci\u00f3n con Marta Ripoll\u00e9s.<\/p>\n\n\n\n

\u00bfQu\u00e9 objetivo impulsa Fundaci\u00f3n Tacumi?<\/strong><\/p>\n\n\n\n

\u2013 Con el lema \u2018Juntos y Revueltos\u2019, la Fundaci\u00f3n lleva 15 a\u00f1os apoyando la inclusi\u00f3n escolar de ni\u00f1os y j\u00f3venes con discapacidad intelectual y otras necesidades educativas espec\u00edficas a trav\u00e9s del programa \u201cAulas itinerantes\u201d.<\/p>\n\n\n\n

\u00bfY en qu\u00e9 consiste \u2018Aulas itinerantes\u2019?<\/strong><\/p>\n\n\n\n

\u2013 <\/strong>\u2018Aulas itinerantes\u2019 es un programa en el que profesionales especializados entran en las aulas de colegios ordinarios para apoyar a los alumnos que m\u00e1s lo necesitan, ayud\u00e1ndoles a avanzar junto a sus compa\u00f1eros, adaptando materiales, apoyando al profesorado y creando entornos inclusivos.<\/p>\n\n\n\n

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@Fundaci\u00f3n Tacumi.<\/figcaption><\/figure>\n\n\n\n

Cu\u00e9ntenos qu\u00e9 subyace en el fondo\u2026<\/h2>\n\n\n\n

\u2013 <\/strong>Durante los \u00faltimos 15 a\u00f1os, en Fundaci\u00f3n Tacumi hemos trabajado en Madrid por una convicci\u00f3n tan sencilla como poderosa: todos los ni\u00f1os tienen derecho a aprender juntos y todos los padres tienen derecho a elegir el modelo de ense\u00f1anza que quieren para sus hijos, independientemente de las capacidades de cada uno. <\/p>\n\n\n\n

Quiz\u00e1 sea interesante contar que la Fundaci\u00f3n Tacumi naci\u00f3 hace m\u00e1s de 15 a\u00f1os gracias a la Fundaci\u00f3n Talita de Barcelona. Unos padres de ni\u00f1os con discapacidad intelectual se interesaron por lo que Talita hac\u00eda en Barcelona e implantaron el mismo modelo en Madrid.<\/p>\n\n\n\n

\u00bfEn cu\u00e1ntos colegios est\u00e1n?<\/h2>\n\n\n\n

\u2013 <\/strong>Hoy estamos en 12 colegios de la Comunidad de Madrid, apoyando, dentro del aula, a 35 alumnos, pero con un efecto multiplicador mucho mayor: cambiando la cultura de esos colegios, sensibilizando a compa\u00f1eros, familias, profesorado.<\/p>\n\n\n\n

Cuando un ni\u00f1o con discapacidad entra en un aula ordinaria, no solo est\u00e1<\/p>\n\n\n\n

aprendiendo matem\u00e1ticas o lengua. Est\u00e1 aprendiendo \u2014y tambi\u00e9n ense\u00f1ando\u2014 algo mucho m\u00e1s importante: que todos tenemos un lugar. Que las diferencias no nos separan\u2026 sino que nos enriquecen.<\/p>\n\n\n\n

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@Fundaci\u00f3n Tacumi.<\/figcaption><\/figure>\n\n\n\n

\u00bfC\u00f3mo resulta esa inclusi\u00f3n, o integraci\u00f3n, de los alumnos con discapacidad? \u00bfQu\u00e9 consecuencias se aprecian?<\/h2>\n\n\n\n

\u2013 La inclusi\u00f3n no cambia solo la vida del ni\u00f1o que recibe apoyo. Cambia la vida de todos los que le rodean. Los compa\u00f1eros descubren que la empat\u00eda no se ense\u00f1a en un libro. Se aprende en la convivencia. Aprenden que ayudar, esperar, escuchar, valorar\u2026 tambi\u00e9n son formas de inteligencia.<\/p>\n\n\n\n

La inclusi\u00f3n<\/a> no es solo un derecho. Es una oportunidad. Una oportunidad para construir escuelas m\u00e1s humanas, donde cada ni\u00f1o \u2014con o sin discapacidad\u2014 sienta que pertenece.  Porque cuando todos aprenden juntos, no solo se forman mejores alumnos\u2026se forman mejores personas.<\/p>\n\n\n\n

\u00bfQu\u00e9 es para ustedes \u2018inclusi\u00f3n\u2019?<\/h2>\n\n\n\n

\u2013 <\/strong>Por lo que le vengo contando, cuando hablamos de inclusi\u00f3n, no hablamos solo de ellos. Hablamos de nosotros. De la sociedad que queremos construir. De un futuro donde cada ni\u00f1o, sin excepci\u00f3n, sepa que su presencia importa. Por eso necesitamos que se nos conozca, para poder seguir creciendo. Queremos llegar a m\u00e1s colegios y a m\u00e1s familias para que ning\u00fan ni\u00f1o se quede sin la oportunidad de crecer, avanzar y aprender con sus compa\u00f1eros.<\/p>\n\n\n\n

\u00bfPuede contar brevemente c\u00f3mo es la mec\u00e1nica de ese apoyo que prestan?<\/h2>\n\n\n\n

\u2013 Cuando una familia, o un colegio, se pone en contacto con nosotros porque tiene un alumno con discapacidad intelectual o cualquier necesidad educativa espec\u00edfica, de apoyo, que haga que esa falta de apoyo le haga estar excluido en la clase, nosotros intervenimos.<\/p>\n\n\n\n

Lo que hacemos es prestar un apoyo en determinadas sesiones a lo largo de la semana -no estamos todo el d\u00eda, porque eso no ser\u00eda inclusi\u00f3n, sino otra cosa-. Lo que hacemos es una valoraci\u00f3n inicial por parte de nuestra coordinadora, y se determina entre 4 y 8, quiz\u00e1 alguna m\u00e1s, sesiones a la semana, en lengua, matem\u00e1ticas, historia, f\u00edsica, en la que el ni\u00f1o, el alumno, necesite cierto apoyo. <\/p>\n\n\n\n

Porque el alumno es del colegio, nosotros somos un apoyo puntual, y lo que hacemos es favorecer esa inclusi\u00f3n. Si estuvi\u00e9ramos todo el d\u00eda no ser\u00eda inclusi\u00f3n, ser\u00eda otra cosa, ni siquiera ser\u00eda educaci\u00f3n especial. <\/p>\n\n\n\n

Nosotros lo que intentamos es que a trav\u00e9s de ese apoyo puntual semanal, establecer unas pautas, tanto para el profesorado, que est\u00e1 con el alumno todo el d\u00eda, porque el alumno es del centro, y hacer un seguimiento con los departamentos de orientaci\u00f3n, es decir, se marcan unos objetivos para ese alumno.<\/p>\n\n\n\n

El educador, la persona que interviene dentro del aula, es nuestra, una persona contratada por la Fundaci\u00f3n, pero el recurso lo pagan las familias, el centro no paga nada.<\/p>\n\n\n\n

\u00bfDe qu\u00e9 centros les llaman, o a qu\u00e9 centros se dirigen m\u00e1s?<\/h2>\n\n\n\n

\u2013 Principalmente, necesitamos llegar a centros privados. Por ejemplo, tenemos un convenio con Fomento, y estamos en muchos colegios de Fomento. Hay muchas familias que lo necesitan. Es verdad que somos una fundaci\u00f3n peque\u00f1a, pero con muchas ganas de seguir creciendo, sobre todo en Madrid. Nos llaman cantidad de familias. Con hijos, con necesidades espec\u00edficas, que no saben qu\u00e9 hacer. A ra\u00edz de la entrevista con Voz P\u00f3puli, a primeros de diciembre, se pusieron en contacto bastantes familias. <\/p>\n\n\n\n

Yo tengo una hija con s\u00edndrome de Down<\/a> que va a cumplir ahora 24 a\u00f1os. Yo no sab\u00eda que exist\u00eda la integraci\u00f3n en mi \u00e9poca. Mi hija Mar\u00eda fue a un colegio de educaci\u00f3n especial, y ha estado feliz, y yo he estado feliz en educaci\u00f3n especial. Pero ahora que veo las ventajas de la inclusi\u00f3n -llevo unos a\u00f1os en la Fundaci\u00f3n-,  sobre todo hasta cierta edad, y hasta Secundaria, por ejemplo, se aprovecha un mont\u00f3n. Ya no solo en beneficio del ni\u00f1o que tiene esa necesidad, sino en beneficio del entorno, de sus compa\u00f1eros, de la sensibilizaci\u00f3n, c\u00f3mo cambian la mirada. Esto es como se suele decir, win-win, al final ganan los dos. La persona con discapacidad, y el entorno. C\u00f3mo cambia la mirada, la empat\u00eda, el trabajo en equipo\u2026<\/p>\n\n\n\n

Vamos terminando. \u00bfLos ni\u00f1os con discapacidad tienen derecho a estar en la educaci\u00f3n ordinaria, o se les debe derivar a educaci\u00f3n especial? \u00bfQu\u00e9 dice la ley?<\/h2>\n\n\n\n

\u2013 Si una familia quiere que su hijo vaya a un colegio de educaci\u00f3n ordinaria, el ni\u00f1o tiene derecho a estar en ese colegio. \u00bfQu\u00e9 pasa? Que luego los centros, desgraciadamente, cuando les llega un ni\u00f1o con discapacidad intelectual o con un problema de conducta, etc., no tienen los medios para prestar apoyo. Pero no por culpa suya, sino porque no les proporcionan esos medios, o porque no tienen el personal con la formaci\u00f3n adecuada. <\/p>\n\n\n\n

Lo que suele pasar es que los centros invitan a esas familias a ir a educaci\u00f3n especial. Pero en verdad, la ley dice que ese ni\u00f1o tiene derecho a estar en ese colegio. Y el centro tendr\u00e1 que poner los apoyos que ese ni\u00f1o necesita. La realidad es que no hay medios para esos apoyos, y los centros se desbordan. Por eso naci\u00f3 Tacumi. Porque a muchas familias que apostaban por la educaci\u00f3n ordinaria, los centros les dec\u00edan, fenomenal, te lo cojo, pero yo no tengo los medios, ponlos t\u00fa.<\/p>\n\n\n\n

Y la \u00faltima, h\u00e1bleme un momento del coste.<\/h2>\n\n\n\n

\u2013 Es verdad que es un recurso que no es barato. Nosotros atendemos y efectuamos una primera valoraci\u00f3n sin ning\u00fan compromiso, y se les pasa presupuesto. Y luego est\u00e1 el cheque servicio, que es muy importante. Las familias que tienen concedida la ley de Dependencia tienen una subvenci\u00f3n econ\u00f3mica, que puedes aplicar a ayuda dom\u00e9stica, o la aplicas a un servicio de formaci\u00f3n. Y las familias que tienen cheque servicio, lo llaman as\u00ed, pagan parte de la cuota con lo que les da la Administraci\u00f3n p\u00fablica a trav\u00e9s de la ley de Dependencia.<\/p>\n\n\n\n

Estas ayudas hacen mucho, dice Marta Ripoll\u00e9s al concluir. No le pedimos datos, pero los da. \u201cA m\u00ed, por ejemplo, me dan 300 euros al mes, y la formaci\u00f3n de mi hija Mar\u00eda son 600 euros. Bueno, pues es la mitad. Al final, quien tiene una necesidad, busca los medios para poder solventar esa necesidad\u201d.<\/p>","protected":false},"excerpt":{"rendered":"

Marta Ripoll\u00e9s, directora general de Fundaci\u00f3n Tacumi, es licenciada en Derecho, y madre de 3 hijos; la mayor, s\u00edndrome de Down. Esto explica que Ripoll\u00e9s lleve m\u00e1s de 15 a\u00f1os en el tercer sector, y que haya trabajado en fundaciones que prestan apoyo a personas con discapacidad intelectual y en riesgo de exclusi\u00f3n severa.  En […]<\/p>\n","protected":false},"author":2425,"featured_media":57338,"comment_status":"closed","ping_status":"closed","sticky":false,"template":"","format":"standard","meta":{"pmpro_default_level":"","footnotes":""},"categories":[552,548],"tags":[2602,2645],"class_list":["post-57337","post","type-post","status-publish","format-standard","has-post-thumbnail","hentry","category-educacion","category-foco","tag-fundacion-tacumi","tag-marta-ripolles","pmpro-has-access"],"_links":{"self":[{"href":"https:\/\/staging.omnesmag.com\/en\/wp-json\/wp\/v2\/posts\/57337","targetHints":{"allow":["GET"]}}],"collection":[{"href":"https:\/\/staging.omnesmag.com\/en\/wp-json\/wp\/v2\/posts"}],"about":[{"href":"https:\/\/staging.omnesmag.com\/en\/wp-json\/wp\/v2\/types\/post"}],"author":[{"embeddable":true,"href":"https:\/\/staging.omnesmag.com\/en\/wp-json\/wp\/v2\/users\/2425"}],"replies":[{"embeddable":true,"href":"https:\/\/staging.omnesmag.com\/en\/wp-json\/wp\/v2\/comments?post=57337"}],"version-history":[{"count":0,"href":"https:\/\/staging.omnesmag.com\/en\/wp-json\/wp\/v2\/posts\/57337\/revisions"}],"wp:featuredmedia":[{"embeddable":true,"href":"https:\/\/staging.omnesmag.com\/en\/wp-json\/wp\/v2\/media\/57338"}],"wp:attachment":[{"href":"https:\/\/staging.omnesmag.com\/en\/wp-json\/wp\/v2\/media?parent=57337"}],"wp:term":[{"taxonomy":"category","embeddable":true,"href":"https:\/\/staging.omnesmag.com\/en\/wp-json\/wp\/v2\/categories?post=57337"},{"taxonomy":"post_tag","embeddable":true,"href":"https:\/\/staging.omnesmag.com\/en\/wp-json\/wp\/v2\/tags?post=57337"}],"curies":[{"name":"wp","href":"https:\/\/api.w.org\/{rel}","templated":true}]}}