{"id":4744,"date":"2020-03-05T11:13:08","date_gmt":"2020-03-05T10:13:08","guid":{"rendered":"http:\/\/www.omnesmag.com\/?p=4744"},"modified":"2022-09-15T11:45:21","modified_gmt":"2022-09-15T10:45:21","slug":"las-patronales-piden-consenso-y-dialogo-ante-la-nueva-ley-educativa","status":"publish","type":"post","link":"https:\/\/staging.omnesmag.com\/en\/las-patronales-piden-consenso-y-dialogo-ante-la-nueva-ley-educativa\/","title":{"rendered":"Las patronales piden consenso y di\u00e1logo ante la nueva ley educativa"},"content":{"rendered":"

Las principales patronales de la educaci\u00f3n en Espa\u00f1a han solicitado estas semanas moderaci\u00f3n y di\u00e1logo al gobierno y al arco parlamentario ante el anuncio de proyecto de ley educativa que sustituir\u00e1 a la actualmente vigente (LOMCE). El pasado d\u00eda 25, tanto Escuelas Cat\u00f3licas<\/em> (EC) como la Confederaci\u00f3n Espa\u00f1ola de Centros de Ense\u00f1anza <\/em>(CECE) emitieron sendos comunicados tras reunirse por separado con la ministra del ramo, Isabel Cela\u00e1, que hab\u00eda comparecido en la comisi\u00f3n de Educaci\u00f3n del Congreso de los Diputados.<\/p>\n\n\n\n

EC ha apelado a la \u201cmoderaci\u00f3n y sensatez de todo el arco parlamentario en la tramitaci\u00f3n de la nueva ley educativa\u201d<\/em>, con el fin de que \u201cprevalezca el di\u00e1logo para llegar a una ley de consenso alejada de posturas extremas\u201d.<\/em> Los directivos de la patronal, encabezados por su secretario general, Jos\u00e9 Mar\u00eda Alvira, han agradecido en su visita a la titular de Educaci\u00f3n que \u201cen sus \u00faltimas intervenciones p\u00fablicas haya reconocido el papel positivo de la ense\u00f1anza concertada a la que representa Escuelas Cat\u00f3licas\u201d,<\/em> y han solicitado que \u201cla nueva ley tenga en cuenta la libertad de ense\u00f1anza y el protagonismo de los padres en la educaci\u00f3n de sus hijos, de forma similar a como ya se viene haciendo en la mayor\u00eda de los pa\u00edses de la Uni\u00f3n Europea\u201d<\/em>.<\/p>\n\n\n\n

Los representantes de EC han expresado asimismo algunas demandas concretas del sector respecto a la gratuidad del Bachillerato, la educaci\u00f3n de 0 a 3 a\u00f1os tambi\u00e9n para centros concertados, o que la nueva ley no permita que las comunidades aut\u00f3nomas \u201cdesarrollen a su amparo leyes intervencionistas que perjudiquen a una parte fundamental de nuestro sistema educativo, como es la ense\u00f1anza concertada\u201d.<\/em><\/p>\n\n\n\n

Evitar posiciones extremas <\/strong><\/h2>\n\n\n\n

En paralelo, dirigentes de CECE con su presidente, Alfonso Aguil\u00f3, han transmitido en su reuni\u00f3n con la ministra Cela\u00e1 \u201csu deseo de colaborar en la elaboraci\u00f3n de la nueva ley y la voluntad de conseguir que en su  tramitaci\u00f3n se alcance un consenso en aquellos temas m\u00e1s delicados y que suponen un riesgo para la pluralidad educativa. Nuestro pa\u00eds necesita leyes que no caigan en posiciones extremas y que puedan permanecer durante a\u00f1os, sin dar vuelcos a cada cambio pol\u00edtico\u201d<\/em>. <\/p>\n\n\n\n

Tras agradecer a la ministra la convocatoria, el presidente de CECE ha solicitado que \u201cno se legisle de modo lesivo contra la concertada ampar\u00e1ndose en exigencias de sus socios pol\u00edticos o en datos de la Comunidad de Madrid que se est\u00e1n difundiendo y que no son ciertos\u201d<\/em>. Los directivos de CECE insistieron \u201cen la importancia de la normativa b\u00e1sica para proteger los derechos relativos a la educaci\u00f3n en todo el territorio del Estado, y reiteraron el compromiso social del sector con la poblaci\u00f3n con bajos recursos y la poblaci\u00f3n inmigrante, as\u00ed como con la inclusi\u00f3n de alumnos con necesidades especiales<\/em>\u201d. En la reuni\u00f3n se habl\u00f3 tambi\u00e9n sobre \u201clas atribuciones que el proyecto de ley confiere a los Consejos Escolares y lo que supone para la autonom\u00eda de los centros, as\u00ed como de la necesidad de encontrar una soluci\u00f3n satisfactoria a la asignatura de Religi\u00f3n\u201d.<\/em><\/p>\n\n\n\n

Por su parte, el presidente de la Confederaci\u00f3n Cat\u00f3lica Nacional de Padres de Alumnos<\/em> (Concapa), Pedro Caballero, reconoce estar \u201calerta\u201d.<\/em> \u201cNo sabemos si se van a vulnerar derechos fundamentales como elegir la educaci\u00f3n de nuestros hijos, porque en el acuerdo hablan de blindar la escuela p\u00fablica como eje vertebrador del sistema educativo, y tememos que lo que no est\u00e9 blindado sobre\u201d<\/em>, ha manifestado.<\/p>\n\n\n\n

Adem\u00e1s, Caballero cuestiona los anuncios del nuevo gobierno de \u201celiminar la segregaci\u00f3n escolar por las condiciones de origen de los estudiantes, por sus necesidades educativas especiales o por sexo\u201d<\/em>, que se atribuye a los centros concertados que tienen educaci\u00f3n diferenciada. \u201cEn este pa\u00eds no existe segregaci\u00f3n, y si creen que hay segregaci<\/em>\u00f3n, ya est\u00e1n tardando n denunciar\u201d, a\u00f1ade el presidente de Concapa. \u201cS\u00ed hay educaci\u00f3n diferenciada, y est\u00e1 avalada por sentencias de los tribunales\u201d,<\/em> se\u00f1ala Caballero.<\/p>\n\n\n\n

Antecedentes<\/strong><\/h2>\n\n\n\n

Como inform\u00f3 Palabra en su n\u00famero de diciembre, la confianza no se ha recuperado en el sector tras las conocidas declaraciones de la entonces portavoz del gobierno, Isabel Cela\u00e1, que arremeti\u00f3 contra la ense\u00f1anza concertada y a los derechos de los padres en pleno congreso de EC.<\/p>\n\n\n\n

En su intervenci\u00f3n ante dos mil personas, la ministra cuestion\u00f3 la libertad de los padres para elegir centro educativo y la ense\u00f1anza religiosa o moral que deseen para sus hijos. Dijo exactamente lo siguiente: \u201cDe ninguna manera puede decirse que el derecho de los padres a escoger una ense\u00f1anza religiosa o a elegir centro educativo podr\u00edan ser parte de la libertad de ense\u00f1anza. Esos hechos, los de elegir centros, formar\u00e1n parte de derechos que puedan tener los padres, madres en las condiciones legales que se determinen, pero no son emanaci\u00f3n estricta de la libertad reconocida en el art\u00edculo 27 de la Constituci\u00f3n Espa\u00f1ola\u201d.<\/em><\/p>\n\n\n\n

Las palabras de Cela\u00e1 causaron honda preocupaci\u00f3n en los organizadores del evento, EC, y ante el comunicado posterior del Ministerio, \u201cme pregunto por qu\u00e9 esta insistencia en probar que el derecho de los padres a elegir centro no es un derecho constitucional. \u00bfSe est\u00e1n planteando restringir este derecho reconocido en las propias leyes socialistas?\u201d, <\/em>se\u00f1al\u00f3 Luis Centeno, secretario general adjunto de EC.<\/p>\n\n\n\n

CECE, por su parte, manifest\u00f3 su \u201cpreocupaci\u00f3n por la intenci\u00f3n de la ministra de Educaci\u00f3n de recortar la libertad constitucional de elecci\u00f3n de centro educativo\u201d,<\/em> y se\u00f1al\u00f3 que \u201ces dif\u00edcil imaginar libertad de educaci\u00f3n sin libertad de elegir colegio\u201d. <\/em>Tambi\u00e9n cit\u00f3 el art\u00edculo 26.3 de la Declaraci\u00f3n Universal de Derechos Humanos, donde se se\u00f1ala \u201cque los padres tendr\u00e1n derecho preferente a escoger el tipo de educaci\u00f3n que habr\u00e1 de darse a sus hijos\u201d.<\/em><\/p>\n\n\n\n

Un Pacto educativo global<\/strong><\/h2>\n\n\n\n

En paralelo, conforme se acerca el 14 de mayo, fecha en la que el Papa ha convocado en Roma una Jornada mundial sobre la necesidad de tejer un Pacto educativo global<\/em>, Francisco se refiere con m\u00e1s intensidad al objetivo de este encuentro.<\/p>\n\n\n\n

La m\u00e1s reciente ha sido el pasado el d\u00eda 20. Una revoluci\u00f3n educativa que ayude a la humanidad a ser \u201cm\u00e1s fraternal, m\u00e1s solidaria, m\u00e1s inclusiva\u201d<\/em>. As\u00ed ha hablado el Papa en un discurso a los participantes de la plenaria de la Congregaci\u00f3n para la Educaci\u00f3n Cat\u00f3lica con vistas a la jornada de mayo. <\/p>\n\n\n\n

Unir esfuerzos<\/strong><\/h2>\n\n\n\n

\u201cNunca antes\u201d<\/em> \u2014dijo el Pont\u00edfice\u2014, \u201cha habido tanta necesidad de unir esfuerzos en una amplia alianza educativa para formar personas maduras, capaces de reconstruir el tejido de las relaciones humanas en nombre de la compasi\u00f3n y la responsabilidad. Pero para lograr estos objetivos se necesita valor. El valor de poner a la persona en el centro, el coraje de formar personas dispuestas a ponerse al servicio de la comunidad. Una revoluci\u00f3n educativa que ayuda a encontrar el equilibrio con uno mismo, con los dem\u00e1s, con la naturaleza y con <\/em>Dios\u201d.<\/p>\n\n\n\n

Pocos d\u00edas antes, el 7 de febrero, en un discurso a los cuarenta participantes en el Seminario organizado por la Pontificia Academia de Ciencias Sociales sobre Educaci\u00f3n: el pacto mundial,<\/em> el Santo Padre manifest\u00f3 su alegr\u00eda por el hecho de que reflexionen sobre este tema, puesto que hoy \u201ces necesario unir esfuerzos para alcanzar una alianza educativa amplia con vistas a formar personas maduras, capaces de reconstruir el tejido relacional y crear una humanidad m\u00e1s fraterna<\/em>\u201d.<\/p>\n\n\n\n

Alianzas, acuerdos<\/strong><\/h2>\n\n\n\n

De un modo u otro, el Papa emplea cada vez con mayor insistencia, al hablar de educaci\u00f3n, los t\u00e9rminos pacto, alianza, acuerdos, unir esfuerzos\u2026 En este seminario, sus palabras subrayaban que \u201ca pesar de los objetivos y metas formulados por la Organizaci\u00f3n de las Naciones Unidas y otros organismos, y de los importantes esfuerzos realizados por algunos pa\u00edses, la educaci\u00f3n sigue siendo desigual entre la poblaci\u00f3n mundial<\/em>\u201d. Y a\u00f1ad\u00eda: \u201cLa pobreza, la discriminaci\u00f3n, el cambio clim\u00e1tico, la globalizaci\u00f3n de la indiferencia, las cosificaciones del ser humano marchitan el florecimiento de millones de criaturas. De hecho, representan para muchos un muro casi infranqueable que impide lograr los objetivos y las metas de desarrollo sostenible y garantizado que se han propuesto los pueblos\u201d.<\/em><\/p>\n\n\n\n

A continuaci\u00f3n, el Papa hizo notar que \u201ceducar no es solamente trasmitir conceptos, sino que es una labor que exige que todos los responsables de la misma familia, escuela e instituciones sociales, culturales, religiosa, se impliquen en ella de forma solidaria\u201d, <\/em>y que \u201cpara educar hay que buscar integrar el lenguaje de la cabeza con el lenguaje del coraz\u00f3n y el lenguaje de las manos\u201d<\/em>. <\/p>\n\n\n\n

Un pacto \u201croto\u201d<\/strong><\/h2>\n\n\n\n

El Pont\u00edfice ha subrayado en sus intervenciones que \u201ceste pacto educativo, ese que se da entre la familia, la escuela, la patria y el mundo, la cultura y las culturas<\/em>\u201d, \u201choy est\u00e1 en crisis, est\u00e1 roto\u201d<\/em>. \u201cEst\u00e1 roto, y muy roto\u201d <\/em>\u2014ha manifestado Francisco\u2014 \u201cy no se puede pegar o recomponer, no se puede zurcir, sino a trav\u00e9s de un renovado esfuerzo de generosidad y acuerdo universal\u201d<\/em>. <\/p>\n\n\n\n

Al mismo tiempo, ha explicado que la ruptura del pacto educativo significa que tanto la sociedad, como la familia, o las distintas instituciones llamadas a educar delegan esta decisiva tarea educacional a otros, \u201cevadiendo as\u00ed la responsabilidad las diversas instituciones b\u00e1sicas y los mismos Estados que hayan claudicado de este pacto educativo\u201d. <\/em><\/p>\n\n\n\n

Cultura del encuentro<\/strong><\/p>\n\n\n\n

\u201cS\u00f3lo con una mayor participaci\u00f3n de las familias y las comunidades locales en los proyectos educativos\u201d, <\/em>se podr\u00e1 \u201cpromover una cultura del di\u00e1logo, del encuentro y de una mutua comprensi\u00f3n, de modo pac\u00edfico, respetuoso y tolerante. Una educaci\u00f3n que capacita para identificar y fomentar los verdaderos valores humanos dentro de una perspectiva intercultural e interreligiosa\u201d.<\/em> <\/p>\n\n\n\n

Con este fin, \u201cla familia necesita ser valorada en el nuevo pacto educativo, puesto que su responsabilidad ya comienza en el vientre materno, en el momento del nacimiento. Pero las madres, los padres, los abuelos, y la familia en su conjunto, en su papel educativo primario, necesitan ayuda para comprender, en el nuevo contexto global, la importancia de esta temprana etapa de la vida, y estar preparados para actuar en consecuencia\u201d. <\/em>n<\/p>","protected":false},"excerpt":{"rendered":"

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