{"id":3189,"date":"2018-02-28T14:52:59","date_gmt":"2018-02-28T13:52:59","guid":{"rendered":"http:\/\/www.omnesmag.com\/?p=3189"},"modified":"2025-05-14T12:43:40","modified_gmt":"2025-05-14T10:43:40","slug":"crisis-venezuela-penuria-liceos-colegios","status":"publish","type":"post","link":"https:\/\/staging.omnesmag.com\/en\/crisis-venezuela-penuria-liceos-colegios\/","title":{"rendered":"Crisis en Venezuela: penuria en liceos y colegios"},"content":{"rendered":"

Rumbo incierto de la educaci\u00f3n escolar en crisis Venezuela. Con ocho millones de escolares, y una relaci\u00f3n 77 % p\u00fablica, 23 % privada, los directivos denuncian que los estudiantes pasan hambre, pero alientan a no desmayar en el esfuerzo.<\/span><\/strong><\/p>\n\n\n\n

TEXTO – <\/span>Marcos Pantin, <\/i><\/b>Maracaibo (Venezuela)<\/i><\/span><\/p>\n\n\n\n

Recorremos las instalaciones de un representativo liceo p\u00fablico de Maracaibo, capital del estado Zulia, segunda ciudad de Venezuela. Voy con el director del centro. Nos salen al paso estudiantes avispados, ocurrentes, de contagiosa alegr\u00eda: as\u00ed son los marabinos<\/i>.<\/span><\/p>\n\n\n\n

El edificio es s\u00f3lido y de buen dise\u00f1o, construido al comienzo de los a\u00f1os 60. Da cabida a medio millar de estudiantes que cursan bachillerato en Ciencias. Cuenta con una plantilla de 42 profesores a tiempo completo. El horario es vespertino, de 1:00 a 5:40 horas. A media tarde se sirve el almuerzo en el comedor escolar.<\/span><\/p>\n\n\n\n

El edificio no ha recibido mantenimiento por a\u00f1os. Grandes filtraciones manchan los techos. Se han robado los cables y cuadros el\u00e9ctricos y los desmembrados pupitres no alcanzan para todos los alumnos. Un c\u00e1lculo somero descubre que hay pocos estudiantes y apenas se ven profesores.<\/span><\/p>\n\n\n\n

Declive de la educaci\u00f3n p\u00fablica <\/span><\/strong><\/h2>\n\n\n\n

El Estado ha sido el gran educador en Venezuela<\/a>. Desde hace 70 a\u00f1os, cerca del 80 % del estudiantado recibe educaci\u00f3n p\u00fablica, y el 20 % privada. Cifras oficiales de 2016 aseguran que la poblaci\u00f3n escolar total es de 8.040.628 alumnos, repartidos en un 77 % en la educaci\u00f3n p\u00fablica y 23 % en la privada.<\/span><\/p>\n\n\n\n

Hace 50 a\u00f1os no faltaban excelentes liceos p\u00fablicos en las principales ciudades del pa\u00eds. \u201cEn los a\u00f1os 80 comenz\u00f3 el declive. Los cambios curriculares y el relevo de los maestros normalistas, entorpecieron el aprendizaje de habilidades b\u00e1sicas como la lectura, escritura y razonamiento matem\u00e1tico\u201d, <\/i>se\u00f1ala Leonardo Carvajal, director del doctorado en Ciencias Pedag\u00f3gicas en la Universidad Cat\u00f3lica de Caracas. Carvajal a\u00f1ade que en los a\u00f1os 70 las escuelas pasaron de jornada completa a medio turno, perdiendo horas de trabajo acad\u00e9mico.<\/span><\/p>\n\n\n\n

Entre los mejores profesores de los liceos p\u00fablicos hab\u00eda profesionales universitarios sin estudios de docencia. En los a\u00f1os 80, por presiones del gremio docente, se les prohibi\u00f3 ense\u00f1ar en los colegios y decay\u00f3 el nivel humano y cient\u00edfico de esos centros\u201d,<\/i> sostiene Fernando Vizcaya, decano de Facultad de Educaci\u00f3n de la Universidad Monte\u00e1vila, en Caracas. Con todo, los colegios p\u00fablicos no han estado al margen de la suerte del pa\u00eds: sectarismo pol\u00edtico, improvisaci\u00f3n, crisis econ\u00f3mica y social.<\/span><\/p>\n\n\n\n

En el \u00faltimo decenio<\/span><\/strong><\/h2>\n\n\n\n

La matr\u00edcula total de la educaci\u00f3n p\u00fablica va en descenso desde 2007, mientras que la privada ha mantenido su ritmo de crecimiento: <\/b>\u201cEs una recesi\u00f3n, que por prolongada y contractiva, es ya una depresi\u00f3n generalizada del sistema escolar\u201d, <\/i>afirma Luis Bravo J\u00e1uregui, investigador de la Escuela de Educaci\u00f3n de la Universidad Central de Venezuela. Bravo J\u00e1uregui recuerda que la crisis econ\u00f3mica y social ha agudizado las carencias usuales del sistema educativo.<\/span><\/p>\n\n\n\n

\u201cEste gobierno hizo el arte de magia de desaparecer un bill\u00f3n de d\u00f3lares en 18 a\u00f1os. Una cosa incre\u00edble\u201d, <\/i>afirma Fernando Spiritto. Director de posgrados de Ciencias Econ\u00f3micas y Sociales de la Universidad Cat\u00f3lica de Caracas, Spiritto recuerda que el dinero se ha ido en importaciones, corrupci\u00f3n o actividades no productivas.<\/span><\/p>\n\n\n\n

Coste de la vida e inflaci\u00f3n<\/span><\/strong><\/h2>\n\n\n\n

Aunque no existen cifras oficiales, la inflaci\u00f3n cerr\u00f3 el a\u00f1o pasado en un 2.600 % y se mantiene en un 85 % mensual. Un profesor de colegio gana como m\u00e1ximo 2 millones de bol\u00edvares al mes (9 d\u00f3lares USA al cambio libre). Sin embargo, paga 5 millones por alquiler de vivienda; 10 millones mensuales en alimentos para tres personas; 2 millones en transporte p\u00fablico. Sin contar gastos de salud, vestuario y educaci\u00f3n de los hijos. Su vida es muy complicada. <\/span><\/p>\n\n\n\n

Adem\u00e1s, la incre\u00edble escasez de dinero efectivo duplica los precios de todo lo que se paga al contado. En un d\u00eda, un profesor puede pagar m\u00e1s en transporte p\u00fablico de lo que gasta para comer y de lo que gana por jornada laboral.<\/span><\/p>\n\n\n\n

La gesti\u00f3n de un liceo p\u00fablico: educar y vadear la crisis. Volvamos a los pasillos del liceo. Nos han tra\u00eddo un caf\u00e9 y el director va entrando en confianza: \u201cTrabajamos con las u\u00f1as. Nos falta lo indispensable para la operaci\u00f3n ordinaria: papeler\u00eda, consumo de oficina, productos de limpieza, etc. Yo no paro de pedir. Nos responden que debemos \u2018autogestionarnos\u2019. <\/i>La situaci\u00f3n es grave, se\u00f1ala el director, porque escasean los alimentos en el colegio, y no digamos en las casas. As\u00ed lo explica: \u201cLa gran mayor\u00eda de los profesores trabajan dos turnos: 16 horas diarias, y solo hacen una comida al d\u00eda. Y no hablemos del hambre que pasan los muchachos. Seamos claros: los estudiantes vienen al colegio por el plato de comida. Estamos recibiendo la mitad de los alimentos asignados. Ya van dos semanas sin poder darles nada. Por los pasillos me abordan: \u2018Profe, \u00bfcu\u00e1ndo llega la comida?\u2019. En mi casa no hay comida\u201d.<\/i><\/span><\/p>\n\n\n\n

Esta seria escasez causa \u201cmucho dolor\u201d<\/i>, a\u00f1ade el m\u00e1ximo responsable del liceo. \u201cSe difunde en el ambiente una tristeza, como una nostalgia que afecta a profesores y alumnos. Cuando no hay comida la asistencia no pasa de un tercio de los alumnos. Cada d\u00eda se desmayan cuatro o cinco estudiantes porque no han comido nada. Cuando tenemos alimentos la asistencia llega al 90 %\u201d.<\/i><\/span><\/p>\n\n\n\n

\u00bfAprovechamiento acad\u00e9mico?<\/b><\/span><\/h2>\n\n\n\n

La pregunta surge inevitable: \u00bfc\u00f3mo pueden cumplir con la planificaci\u00f3n de clases? \u201cEl sistema evaluativo est\u00e1 dise\u00f1ado para evitar que el alumno pierda el a\u00f1o. Es la as\u00ed llamada \u2018batalla a la repitencia\u2019.<\/i><\/span><\/p>\n\n\n\n

Los muchachos terminan el bachillerato con enormes lagunas. Es el populismo facil\u00f3n que abulta las estad\u00edsticas del Ministerio. Los estudiantes pagan caro por el fraude<\/a>: \u201cSi vienen de un bachillerato sin materias regulares porque se las daban por aprobadas sin tener profesor, no tiene posibilidad de aprobar el primer a\u00f1o de la universidad\u201d, <\/i>explica Enrique Planchart, rector de la Universidad Sim\u00f3n Bol\u00edvar de Caracas. \u201cMe preocupa enormemente la inasistencia\u201d, <\/i>prosigue el director del liceo. \u201cCuando logran venir, los muchachos traen un bolso lleno de ilusiones. Quiero que vuelvan a casa con ilusiones cumplidas, pero se van con muchas interrogantes: \u00bfpor qu\u00e9 no vino el profesor? \u00bfpor qu\u00e9 no hubo comida hoy? \u00bfqu\u00e9 vamos a hacer?\u201d<\/i><\/span><\/p>\n\n\n\n

El hambre es tan grave que \u201clos docentes y empleados pierden peso en forma alarmante. En sus casas no hay comida y sus hijos van a la escuela en ayunas. La opci\u00f3n es irse del pa\u00eds. Estoy a punto de perder seis profesores en \u00e1reas cr\u00edticas. Pero tenemos que perseverar. No podemos desmayar\u201d,<\/i> concluye.<\/span><\/p>\n\n\n\n

La crisis en la escuela privada<\/span><\/strong><\/h2>\n\n\n\n

No muy lejos del liceo p\u00fablico funciona un colegio privado. Con casi cincuenta a\u00f1os de actividad, la matr\u00edcula llega al millar de estudiantes repartidos entre primaria y bachillerato. Opera con unos doscientos profesores y empleados. Los edificios se han levantado gradualmente a medida que aumentaban los alumnos. <\/span><\/p>\n\n\n\n

El directivo del centro reconoce que se ha producido \u201cun cambio de mentalidad\u201d<\/i> en la direcci\u00f3n del colegio. \u201cPero no estamos solos en el empe\u00f1o. Las familias apoyan mucho. Pero esto exige tiempo y esfuerzo. A trav\u00e9s de donaciones de las familias y otras fuentes trabajamos en aumentar los ingresos de los docentes; solucionar el problema del transporte; facilitar el acceso a los alimentos, siempre por las v\u00edas permitidas por el Ministerio de Educaci\u00f3n\u201d.<\/i><\/span><\/p>\n\n\n\n

Agenda del director<\/span><\/strong><\/h2>\n\n\n\n

El responsable de este centro privado reconoce sin tapujos que \u201cantes me ocupaba mayormente de los problemas de los muchachos y de la atenci\u00f3n a sus familias. Y no es poca cosa atender a las familias: est\u00e1n sufriendo la crisis del pa\u00eds en muchas formas. Cada d\u00eda atiendo cuatro o cinco de ellas.<\/i><\/span><\/p>\n\n\n\n

Pero ahora, junto a la tarea de conducir el colegio, no empleo menos de 4 o 5 horas diarias atendiendo a los profesores, escuch\u00e1ndolos personalmente o buscando ayudas externas para subsidiar necesidades monetarias, de transporte, alimentaci\u00f3n o de salud. Para esto mud\u00e9 la oficina del administrador del colegio junto a la m\u00eda, porque invertimos mucho tiempo atendiendo estas situaciones\u201d.<\/i><\/span><\/p>\n\n\n\n

La conclusi\u00f3n de este experto educativo es clara. Si contin\u00faa esta crisis, \u201cel modelo educativo en Venezuela cambiar\u00eda necesariamente. Tendr\u00edamos que reducir el horario de clases y eliminar las actividades extracad\u00e9micas que dan el tono humano y familiar al trabajo escolar\u201d.<\/i><\/span><\/p>\n\n\n\n

Sin embargo, el experto considera que la dureza de este tiempo amainar\u00e1 y vendr\u00e1n d\u00edas mejores: \u201cLa crisis pasar\u00e1 y viviremos nuevos tiempos con el favor de Dios. Soy testigo del esfuerzo diario de los profesores por hacer bien su trabajo. <\/i><\/span><\/p>\n\n\n\n

Es un est\u00edmulo permanente. Me contagio del \u00e1nimo natural de los ni\u00f1os en las aulas, sin olvidar que en las escuelas p\u00fablicas sufren mucho. Nuestro pa\u00eds tiene mucho futuro. Definitivamente, la clave est\u00e1 en la formaci\u00f3n de estos j\u00f3venes que van a construir la nueva Venezuela\u201d.<\/i><\/span><\/p>","protected":false},"excerpt":{"rendered":"

Con ocho millones de escolares, y una relaci\u00f3n 77 % p\u00fablica, 23 % privada, los directivos denuncian que los estudiantes pasan hambre, pero alientan a no desmayar en el esfuerzo.<\/p>","protected":false},"author":3,"featured_media":6750,"comment_status":"closed","ping_status":"closed","sticky":false,"template":"","format":"standard","meta":{"pmpro_default_level":"","footnotes":""},"categories":[36,37],"tags":[16],"class_list":["post-3189","post","type-post","status-publish","format-standard","has-post-thumbnail","hentry","category-actualidad","category-america-latina","tag-jovenes","pmpro-has-access"],"_links":{"self":[{"href":"https:\/\/staging.omnesmag.com\/en\/wp-json\/wp\/v2\/posts\/3189","targetHints":{"allow":["GET"]}}],"collection":[{"href":"https:\/\/staging.omnesmag.com\/en\/wp-json\/wp\/v2\/posts"}],"about":[{"href":"https:\/\/staging.omnesmag.com\/en\/wp-json\/wp\/v2\/types\/post"}],"author":[{"embeddable":true,"href":"https:\/\/staging.omnesmag.com\/en\/wp-json\/wp\/v2\/users\/3"}],"replies":[{"embeddable":true,"href":"https:\/\/staging.omnesmag.com\/en\/wp-json\/wp\/v2\/comments?post=3189"}],"version-history":[{"count":0,"href":"https:\/\/staging.omnesmag.com\/en\/wp-json\/wp\/v2\/posts\/3189\/revisions"}],"wp:featuredmedia":[{"embeddable":true,"href":"https:\/\/staging.omnesmag.com\/en\/wp-json\/wp\/v2\/media\/6750"}],"wp:attachment":[{"href":"https:\/\/staging.omnesmag.com\/en\/wp-json\/wp\/v2\/media?parent=3189"}],"wp:term":[{"taxonomy":"category","embeddable":true,"href":"https:\/\/staging.omnesmag.com\/en\/wp-json\/wp\/v2\/categories?post=3189"},{"taxonomy":"post_tag","embeddable":true,"href":"https:\/\/staging.omnesmag.com\/en\/wp-json\/wp\/v2\/tags?post=3189"}],"curies":[{"name":"wp","href":"https:\/\/api.w.org\/{rel}","templated":true}]}}