{"id":27070,"date":"2022-12-14T12:46:52","date_gmt":"2022-12-14T11:46:52","guid":{"rendered":"https:\/\/omnesmag.com\/?p=27070"},"modified":"2022-12-14T12:46:54","modified_gmt":"2022-12-14T11:46:54","slug":"valoracion-desigual-de-los-obispos-sobre-el-trato-a-la-ensenanza-religiosa","status":"publish","type":"post","link":"https:\/\/staging.omnesmag.com\/en\/valoracion-desigual-de-los-obispos-sobre-el-trato-a-la-ensenanza-religiosa\/","title":{"rendered":"Valoraci\u00f3n desigual de los obispos sobre el trato a la ense\u00f1anza religiosa"},"content":{"rendered":"

La nota de los obispos sobre la ordenaci\u00f3n acad\u00e9mica de la clase de Religi\u00f3n Cat\u00f3lica<\/a> se ha hecho p\u00fablica una vez\u00a0que la mayor\u00eda de las Comunidades Aut\u00f3nomas han publicado sus decretos,\u00a0definiendo la consideraci\u00f3n del \u00e1rea\/materia de Religi\u00f3n Cat\u00f3lica y su horario en el desarrollo de la LOMLOE<\/a> (Ley Org\u00e1nica de Modificaci\u00f3n de la LOE).<\/p>\n\n\n\n

Respecto a lo regulado en la ley por el Ministerio de Educaci\u00f3n y Formaci\u00f3n Profesional, la Comisi\u00f3n episcopal manifest\u00f3 ya que \u201cnos hubiera gustado que la propuesta de la Conferencia Episcopal realiz\u00f3 al Ministerio de Educaci\u00f3n en julio de 2020 hubiera encontrado acogida en los planteamientos legislativos y que se hubiese logrado un mejor acomodo de la clase de Religi\u00f3n en el sistema educativo\u201d, porque \u201cel texto finalmente aprobado (\u2026) no es del todo satisfactorio para nosotros\u201d (4 de noviembre 2021<\/a>).<\/p>\n\n\n\n

En lo referente al horario para el \u00e1rea\/materia de Religi\u00f3n Cat\u00f3lica, definido en los reales decretos por los que se establecen la ordenaci\u00f3n y las ense\u00f1anzas m\u00ednimas de cada una de las etapas educativas, la nota citada lamentaba que se hab\u00eda \u201cperdido la oportunidad de mantener al menos el horario m\u00ednimo de la LOE, ley a la que la LOMLOE da continuidad\u201d.  <\/p>\n\n\n\n

Adem\u00e1s, los obispos manifestaban su \u201csorpresa\u201d porque \u201cse limite al m\u00ednimo la carga lectiva en un \u00e1mbito tan decisivo para la educaci\u00f3n de la persona como es la ERE\u201d (Ense\u00f1anza Religiosa Escolar).<\/p>\n\n\n\n

En este sentido, la comisi\u00f3n episcopal manifest\u00f3 en su momento \u201ca las respectivas Administraciones educativas una ampliaci\u00f3n razonable del horario del \u00e1rea\/materia de Religi\u00f3n, sin reducirlo a lo establecido por el Ministerio en el \u00e1mbito de sus competencias\u201d.<\/p>\n\n\n\n

Diferentes actuaciones<\/strong><\/h2>\n\n\n\n

Ahora, los obispos completan la valoraci\u00f3n realizada con un an\u00e1lisis relativo al horario de Religi\u00f3n en educaci\u00f3n obligatoria en las \u201crealidades auton\u00f3micas\u201d. \u201cAlgunas Comunidades Aut\u00f3nomas han mantenido el horario m\u00ednimo establecido por el Ministerio de una hora semanal\u201d, se\u00f1alan. \u201cEn algunos casos esto supone mantener el horario que ya exist\u00eda, e incluso un incremento respecto a la anterior regulaci\u00f3n, que ahora se completar\u00eda con algunos minutos m\u00e1s de clase (Arag\u00f3n, Asturias, Baleares, Pa\u00eds Vasco, Valencia); en Galicia se ha reducido el horario en el \u00fanico curso donde \u00e9ste superaba la hora semanal\u201d.<\/p>\n\n\n\n

\u201cEn otras Comunidades Aut\u00f3nomas\u201d, a\u00f1aden, \u201cestablecer el m\u00ednimo fijado por el Ministerio de una hora semanal ha supuesto un descenso significativo respecto al horario que ten\u00eda el \u00e1rea\/materia de Religi\u00f3n (Canarias, Cantabria, Catalu\u00f1a, La Rioja, Navarra)\u201d.<\/p>\n\n\n\n

Incrementos<\/strong><\/h2>\n\n\n\n

\u201cOtras Comunidades Aut\u00f3nomas han incrementado el horario m\u00ednimo establecido por el Ministerio, regulando una hora y media o incluso dos horas semanales de Religi\u00f3n en algunos cursos de la ense\u00f1anza b\u00e1sica\u201d, informa la nota episcopal.

\u201cAs\u00ed, mantienen los horarios que ya ten\u00eda el \u00e1rea\/materia de Religi\u00f3n (Andaluc\u00eda, Castilla y Le\u00f3n, Madrid, Murcia); valoramos positivamente la regulaci\u00f3n de las ense\u00f1anzas de religi\u00f3n en el articulado de los decretos y no en disposiciones adicionales\u201d, prosigue la nota. \u201cEn otros casos, pese a la reducci\u00f3n de horario en alg\u00fan curso, se ha mantenido el incremento sobre la hora semanal que ya exist\u00eda en otros cursos (Castilla\u2013La Mancha, Extremadura)\u201d.<\/p>\n\n\n\n

\u201cPanorama muy diverso\u201d<\/strong><\/h2>\n\n\n\n

La Comisi\u00f3n episcopal se\u00f1ala que \u201c<\/strong>el panorama de c\u00f3mo ha quedado el horario de la asignatura de Religi\u00f3n en el conjunto de las Administraciones educativas es muy diverso y pide una consideraci\u00f3n espec\u00edfica para cada territorio\u201d.<\/p>\n\n\n\n

Los obispos valoran \u201cel reconocimiento por parte de algunas Administraciones educativas de la necesidad de dotar a la asignatura de Religi\u00f3n de un horario suficiente; nos parece un signo de que sigue siendo posible una mejor consideraci\u00f3n acad\u00e9mica de la clase de Religi\u00f3n\u201d.<\/p>\n\n\n\n

Sin embargo, a\u00f1aden: \u201cpor otro lado, lamentamos que en muchos casos no se haya aprovechado esta regulaci\u00f3n para dotar al \u00e1rea\/materia de Religi\u00f3n cat\u00f3lica de un horario m\u00e1s amplio que permita contribuir con sus saberes b\u00e1sicos al Perfil de salida, y en particular la falta de consideraci\u00f3n de la asignatura que implica el descenso significativo de horario en algunas Comunidades Aut\u00f3nomas\u201d.<\/p>\n\n\n\n

A su juicio, \u201cse ha perdido, en estos casos, una oportunidad para una mejor consideraci\u00f3n acad\u00e9mica de la clase de Religi\u00f3n, un \u00e1mbito educativo imprescindible para que la educaci\u00f3n escolar alcance sus fines propios\u201d.<\/p>\n\n\n\n

Unas regulan la alternativa, otras no<\/strong><\/h2>\n\n\n\n

La nota ofrece asimismo una valoraci\u00f3n de \u201cla regulaci\u00f3n\u00a0que se ha hecho\u00a0de la atenci\u00f3n educativa que tiene que ofrecerse a los alumnos que no escogen la clase de Religi\u00f3n<\/a>. \u201cLamentamos\u201d, escriben, \u201cla desaparici\u00f3n de una alternativa que sostiene el principio de no discriminaci\u00f3n e igualdad del alumnado.\u00a0Mantenemos la convicci\u00f3n de que es posible comprender el lugar de la ense\u00f1anza religiosa escolar en la formaci\u00f3n integral de la persona, de modo que pueda superarse en el sistema educativo la dicotom\u00eda entre Religi\u00f3n y asignatura \u201cespejo\u201d\u201d.<\/p>\n\n\n\n

Sin embargo, a pesar de esta desaparici\u00f3n en la LOMLOE<\/a>, los decretos de ense\u00f1anzas m\u00ednimas exigen, para el alumnado que no elige Religi\u00f3n, una atenci\u00f3n educativa programada por los centros. Algunas comunidades aut\u00f3nomas han regulado, con mayor o menor precisi\u00f3n, esta atenci\u00f3n educativa, se\u00f1ala la nota, y otras, en cambio, \u201cno han dotado de un marco normativo para esta atenci\u00f3n educativa que la ley pide, expl\u00edcitamente, que se programe en los centros educativos\u201d.<\/p>\n\n\n\n

Los obispos valoran positivamente \u201cque algunas Administraciones educativas hayan establecido esta atenci\u00f3n educativa mediante proyectos que deben formar parte de la programaci\u00f3n general anual de los centros, con la debida informaci\u00f3n a las familias de su contenido y desarrollo\u201d.<\/p>\n\n\n\n

En l\u00edneas generales, la nota episcopal \u201caprecia una mejora en la percepci\u00f3n de algunas Administraciones educativas sobre la aportaci\u00f3n significativa de la ERE en la formaci\u00f3n integral del alumnado. Y tambi\u00e9n se aprecian mejoras en el tratamiento escolar del alumnado que no elige ense\u00f1anzas de la Religi\u00f3n, aunque sigue existiendo el riesgo \u2013en algunos casos, la realidad\u2013 de una posible discriminaci\u00f3n ilegal de los alumnos y alumnas que eligen el \u00e1rea\/materia de Religi\u00f3n\u201d.<\/p>\n\n\n\n

A su juicio, \u201ces necesario continuar en el trabajo de explicaci\u00f3n y divulgaci\u00f3n a las familias, la comunidad educativa y toda la sociedad, de la importancia de este \u00e1mbito educativo, que debe reflejar la pluralidad del alumnado, en el conjunto del curr\u00edculo escolar\u201d.<\/p>","protected":false},"excerpt":{"rendered":"

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